EE Major Telmo Coelho Filho
Queridos alunos e responsáveis, as
atividades a seguir referem-se ao 2º bimestre. Façam um pouco a cada dia,
assistam as aulas do CMSP, utilizem o Google Classroom (se possível) e fiquem
atentos aos informativos postados no blog.
Essas atividades são referentes ao
período de 08 à 26/06.
Tenham ótimos estudos e fiquem bem!
ELETIVA
1ª A, B, C, D, E
FÍSICA
1ª
A, B, C, D, E, F, G, H– Prof. Rogério
TRAB 3 - ENERGIA MECÂNICA
Se possível assista aos
vídeos:
Acumulador de energia potencial elástica! - Experimento
científco! https://www.youtube.com/watch?v=_jY1OIdNcZ4,
E para relaxar e se divertir esse vídeo do Manual do
Mundo: https://www.youtube.com/watch?v=jmnzm2jvI3U
Pesquise sobre energia
cinética, energia potencial gravitacional e energia potencial elástica, a relação
que existe entre essas, energias suas transformações e as fórmulas matemáticas
relacionadas.
Responda à seguinte questão:
Ao
lançarmos uma flecha com um arco inclinado 45 graus em relação ao solo ela
descreverá uma trajetória curva do tipo parabólica atingindo uma máximo de
altura e depois, continuando em curva atingirá o solo. Indique quais as
energias mecânicas presentes nesse lançamento e em quais partes da curva
(início, meio e fim) cada energia será máxima?
O trabalho deve ter capa com
dados da escola, Título, disciplina (física) , turma, nome e data. (pode usar
folhas de caderno)
Não é obrigatório figuras,
fotos, etc, seja objetivo, se entendeu a questão, alcançou as habilidades
requeridas.
Agradecido, Professor
Rogério de Física – se quiser enviar foto do trabalho o email é: físicarogeriomtelmo@gmail.com.
Usem o Google Classrroom
para tirar dúvidas e também as aulas do Centro de Mídias
1ª I, J - Prof. Francisco Queiroz
Assistir
aulas online enviadas por e-mail e/ou Classroom semanalmente.
GEOGRAFIA
1ª A, B, C, D, E, J – Profª. Liliana
1-
Pesquisar o conceito de Geologia
2-
Pesquisar, observar e analisar uma tabela de tempo geológico e os principais
acontecimentos ocorridos
3-
Pesquisar sobre vulcanismo e sismos e relacionar com as áreas mais suscetíveis
do planeta onde estes fenômenos ocorrem com maior frequência e intensidade.
4-
Pesquisar os termos intemperismo químico e físico
5-
Responder às seguintes questões:
–
Conceitue geologia
–
Cite a era e o período geológicos da extinção dos dinossauros e evolução dos
seres humanos
– Dê
o conceito de vulcanismo e abalos sísmicos, citando dois países nos quais estes
fenômenos são frequentes
–
Conceitue intemperismo químico e físico indicando suas principais diferenças
1ª
F, G, H, I – Prof. Allyson
Globalização
Caro
aluno:
Esse
material tem como objetivo proporcionar aprendizagens acerca do tema
Globalização, entender sua origem, significado e seus principais impactos.
Esperamos que, ao final dessas atividades, você se sinta apto para
·
entender o que é a globalização e os mecanismos
pelos quais ela atua;
·
refletir sobre a importância da globalização
e as mudanças trazidas por ela;
·
identificar e analisar as consequências
(positivas e negativas) de um mundo globalizado;
·
pensar, com o olhar crítico, sobre as
relações globalizadas que impactam as nossas vidas;
·
analisar a exclusão que sempre existiu, mas
que agora sofre a influência de um mundo globalizado.
Responda as atividades
propostas em uma folha de almaço (desejável) copiando as perguntas para
entregar em momento oportuno!
Bom
trabalho!
O SIGNIFICADO HISTORICO DA
GLOBALIZAÇÃO
ü O que é
globalização?
Para
responder essa questão, convidamos você à leitura do texto do professor Wagner
de Cerqueira e Francisco, que segue:
O processo de globalização é um fenômeno do
modelo econômico capitalista, o qual consiste na mundialização do espaço
geográfico por meio da interligação econômica, política, social e cultural em
âmbito planetário. Porém, esse processo ocorre em diferentes escalas e possui
consequências distintas entre os países, sendo as nações ricas as principais
beneficiadas pela globalização, pois, entre outros fatores, elas expandem seu
mercado consumidor por intermédio de suas empresas transnacionais.
O desenvolvimento e a expansão dos sistemas
de comunicação por satélites, informática, transportes e telefonia
proporcionaram o aparato técnico e estrutural para a intensificação das
relações socioeconômicas em âmbito mundial. Esse processo é uma consequência
da Terceira Revolução Industrial, também conhecida como Revolução
Técnico-Científico-Informacional, uma vez que, por meio dos avanços
tecnológicos obtidos, foi possível promover maior integração econômica e
cultural entre regiões e países de diferentes pontos do planeta.
|
Acesso em: 04 Fev. 2014. 11h.
O
avanço da tecnologia, através do desenvolvimento dos transportes ou dos meios
de comunicação, vem cada vez mais colaborando para solidificar a globalização.
A velocidade na integração entre as diversas partes do planeta colaboram para
reforçar o capitalismo global, consolidando relações de exploração e domínio
(de um país sobre o outro, ou de uma empresa sobre seus funcionários) sob o
discurso da integração mundial.
ATIVIDADE
1:
Pense, reflita e responda.
a) Segundo o autor citado,
Globalizar é integrar?
( ) Sim.
( ) Não.
b) Grife no texto a frase
que confirma sua resposta anterior.
c)
Observe a charge a seguir:
Acesso em:
04 Fev. 2014. 16h.
Para você, quem tem mais
vantagens com a globalização?
( ) Países Centrais (desenvolvidos).
( ) Países Periféricos (subdesenvolvidos ou em
desenvolvimento).
( ) Países de Esquerda (socialistas e
anarquistas).
( ) Países Alternativos (isolados em estado de
exceção).
ü O mundo sempre foi globalizado?
Com
o fim da Idade Média, depois de anos de isolamento da Europa Feudal, quando o
Renascimento Comercial entre o Oriente e o Ocidente fez nascer às bases do
capitalismo, observamos uma mudança histórica significativa. Na Idade Moderna,
a necessidade de se integrar, economicamente e culturalmente com regiões
longínquas levou as potências europeias a buscar novos mercados além do
mediterrâneo.
As
Grandes Navegações fizeram com que os países da Velha Europa se integrassem
economicamente com a Ásia, África e América. No entanto, essa integração não se
limitou aos aspectos econômicos do mercantilismo (comércio de matérias-primas e
produtos manufaturados).
Acesso em: 04 Fev. 2014. 14h.
Na
medida em que povos de diferentes origens e culturas foram postos em contato, a
partir do século 15, suas particularidades, diferenças e o próprio sincretismo
promoveram profundas transformações sociais no mundo. Nesse contexto, a cultura
se expandiu e a humanidade evoluiu com esse intercâmbio; porém, o preconceito,
a discriminação e o segregacionismo, contra aqueles que eram diferentes
daqueles que os dominavam, fizeram com que nem todas as experiências dessa
integração fossem positivas.
Alguns
séculos depois, com o advento das grandes revoluções industriais, que muito
colaboraram com o avanço das novas tecnologias, novas necessidades foram
criadas para se organizar o mundo de forma mais integrada. Durante o século 19,
a busca por recursos, como matéria-prima, e novos mercados consumidores,
capazes de aumentar consideravelmente o lucro, motivaram o desenvolvimento do
imperialismo sobre a África e Ásia.
Nessa
mesma época, a invenção de meios de transportes mais velozes que diminuíam o
tempo de viagem e transportes de pessoas e mercadorias, associada a uma
comunicação mais eficiente, foi colaborando para que todo o mundo se
interligasse em uma grande rede.
No
entanto, apesar da ideia do que ocorreu na Idade Moderna ser parecida, a
globalização como um fenômeno mundial virá somente com a intensificação deste
processo de integração, que ocorrerá apenas no decorrer do século 20. Ou seja,
o mundo realmente globalizado é resultado de uma nova dinâmica, que promoveu um
intenso desenvolvimento tecnológico e modificou e desconcentrou a produção
industrial para buscar mão-de-obra barata e incentivos fiscais.
Deste
modo, as relações de poder também mudaram, no mundo corporativo das grandes
empresas, nos governos representantes de estados e instituições, entre os
líderes étnicos e religiosos, nos setores das grandes mídias, todos buscam cada
vez mais expandir sua força política e influência em uma grande teia de
relações (onde as informações circulam e influenciam as decisões) que compõe o
mundo globalizado contemporâneo. Com isso, por exemplo, países se unem em
blocos econômicos estabelecendo tratados e organizações, que lhes garantam
papel de destaque nas esferas das decisões e influências.
ü O papel fundamental da comunicação
A
vida em sociedade e as relações de poder se constroem sob o signo da
comunicação. Todo grande império que se construiu na história buscou dinamizar
a forma de se transmitir suas mensagens, ou seja, ganhava eficiência aqueles
que pudesse circular com maior rapidez e agilidade.
Sinais
luminosos em faróis (codificados pelo número de piscadas) mensageiros que
levavam as cartas à cavalo de uma região para outra e até mesmo os pombos
correios, foram por muito tempo os recursos mais comuns para circular a
comunicação. Porém, é apenas a partir do século 19, quando o cientificismo
estava em alta, que a comunicação realmente sofre uma revolução. O primeiro
passo foi o telégrafo, logo depois veio o telefone, seguido pelo rádio, pela
televisão, fax e por fim a internet.
Assim
cada vez mais o mundo se integrava e a velocidade na comunicação reduzia as
distâncias. A ideia de um mundo totalmente ligado, capaz de dar respostas
instantâneas em frações de segundos fez com que o fenômeno da globalização
ganhasse cada vez mais força, uma vez que as novidades e tendências atingem
todos os pontos do planeta quase que simultaneamente e a informação está
disponível a todos que quiserem se debruçar sobre elas.
ATIVIDADE 2: Pense, reflita e responda.
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 Disponível em: <http://www.notapositiva.com/ trab_estudantes/trab_estudantes/filosofia/ filosofia_trabalhos/compreendglobaliz.htm>.
Acesso em: 05 Fev. 2014. 12h.
|
a) Escreva a seguir quais os
meios de comunicação que você faz uso atualmente.
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b) Em 1865, quando o presidente dos Estados Unidos,
Abraham Lincoln, foi assassinado, a notícia levou 13 dias para chegar à Europa.
Hoje em dia bastam apenas alguns segundos para uma notícia qualquer cruzar o
planeta, seja por telefone, seja por fax ou até mesmo pela TV e redes sociais.
Nesse sentido, você acredita que a velocidade na comunicação contribui para um
mundo mais globalizado?
( ) Sim. ( ) Não. ( ) Talvez.
Leitura complementar
“Informação
é poder, porém se tens tal domínio e não o divulgas, torna-te responsável
pela ignorância alheia.”
Ivan
Teorilang
|
Acesso
em: 04 Fev. 2014. 14h.
No mundo atual, o controle da informação é
uma importante ferramenta para a manutenção do poder.
Porém, apesar da facilidade de acesso, ainda não houve uma universalização do
conhecimento que ainda se encontra restrito a uma pequena esfera da população
mundial.
Durante anos na história, o sonho de qualquer
grande intelectual era ter acesso a informação que era muitas vezes censurada
pelos grupos que o controlavam. O conhecimento desde sempre foi fonte de poder,
prestígio, estratégia e influência, assim, acreditava-se que a universalização
do acesso a ele poderia ser um risco a ordem vigente. Porém, a evolução da
humanidade, mostrou que o risco não é tão contundente. Hoje, com o advento da
internet e do avanço nas comunicações boa parte das informações passaram a
estar disponíveis, mas quantos realmente sabe usá-las?
Caro aluno, você deve conhecer algumas pessoas
que, apesar de estarem conectadas à internet, recebendo uma grande gama de
informações, não conseguem convertê las em conhecimento, e que mesmo estando
horas conectado, não obtém nenhuma sabedoria.
|
Acesso em 4 Fev. 2014.
15h.
|
Portanto, não se trata
apenas do acesso à informação, mas sim o interesse em pensar sobre ela. A
reflexão crítica, rompendo paradigmas do senso comum, talvez seja o grande
desafio do mundo global.
A cultura de massa e a
indústria do entretenimento, contribuem cada vez mais para criar a falsa
sensação de que as pessoas têm acesso ao conhecimento, quando na verdade, o
que se observa são informações soltas e recortadas, muitas vezes impregnadas
de opiniões prontas, que não permitem quem as recebe pensar sobre elas de
maneira imparcial.
|
Assim a informação é usada, por alguns meios de
comunicação e redes sociais, como uma forma de criar estereótipos que devem ser
seguidos por quem se acomoda com informações superficiais e sem reflexão.
ATIVIDADE
3:
Pense, reflita e responda.
a) Quantas coisas você já
considerou verdade só porque viu na televisão?
Acesso em 5 Fev. 2014.
10h.
Agora pensando em tudo que
você sabe pela sua vivência ou por sua cultura, você conclui que
( )
devemos desacreditar em tudo que a TV mostra, pois nada que é noticiado é
verdade.
( ) devemos sempre usar o nosso lado racional
para perceber se a TV está exagerando.
( ) devemos acreditar cegamente no que a TV
mostra pois seu ponto de vista é sempre o certo.
( ) devemos confiar sempre nas nossas emoções
para julgar as informações dadas na TV.
b) Em uma boa parte dos
filmes norte-americanos, os Estados Unidos são vítima de russos ou árabes.
Pensando em tudo que já foi
discutido, você acredita que todo russo é comunista e todo árabe é terrorista?
Você percebe que existe uma tentativa de manipulação para os tornarem vilões?
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O MUNDO GLOBALIZADO
ü As transformações político-econômicas
Com
a globalização, as economias mundiais se aproximaram em maior nível. A
dependência entre os países também aumentou. Nessa estrutura global, alguns
países detêm os recursos naturais, outros a mão de obra barata, e ainda existem
aqueles que controlam a tecnologia. Isto é, articular todos eles considerando
as vantagens ou prejuízos envolvidos em cada negociação, em um grande jogo de
interesses entre as nações, não é uma tarefa fácil.
Atualmente,
outro desafio da globalização é saber lidar com a flutuação do capital, ou
seja, o dinheiro investido não está mais fixado em um único país que concentra
a sede de grandes empresas, ele é oscilante e se transfere rapidamente para
qualquer lugar do planeta onde se obtenha maior rentabilidade. Assim, os mesmos
investimentos que circulam na bolsa de valores de São Paulo, já circularam por
Tóquio e, talvez, ainda circulem por Nova Iorque, em um curto espaço de tempo.
Isso ocorre porque o tráfego de informações permite que as economias
“conversem”, o que, consequentemente gera uma padronização das relações
econômicas e um aprofundamento das relações de interdependência. Alinhar os
interesses dos investidores de ações com o crescimento ou falência de uma empresa,
que pode estar no outro lado do planeta, requer frieza e grade conhecimento das
informações que as cercam.
Outro
importante ponto da globalização é a busca que muitas indústrias fazem pelo
barateamento do processo produtivo. Objetivando uma maior lucratividade e
competividade no mercado, muitas delas, optam pela descentralização da
produção. Assim, as empresas acabam fragmentando a produção das partes do que
vai compor seu produto final produzindo cada uma delas em países onde a mão de
obra, a matéria-prima, a energia e a carga tributária são mais baratas.
Por
exemplo, imagine um sapato de uma famosa marca italiana, mas que é projetado
por designers do Canadá e produzido na China, com o couro vindo da Argentina,
cadarços vindos da Rússia, para no fim, ser comercializado no Oriente Médio.
Assim com a economia cada vez
mais internacionalizada os países começam a buscar alianças e formar blocos econômicos que favorecem
seus mercados e balanças comerciais. O objetivo principal, nesse
caso, é aumentar as relações comerciais entre os países membros, favorecendo as
transações e se protegendo da concorrência desleal (a exemplo das barreiras
alfandegárias impostas pelos Estados Unidos a alguns produtos brasileiros).
Neste contexto, surgiram a União Europeia (UE), a Comecom, o Mercosul, a ALADI,
o NAFTA, o Pacto Andino, a APEC, entre outros. Estes blocos se fortalecem cada
vez mais e cada vez mais eles se integram. Desta forma, cada país, ao fazer
parte de um bloco econômico, consegue mais força nas relações comerciais
internacionais.
A tendência econômica se repete
também na política que passa então a se organizar em grandes grupos de poder e
influência nas decisões mundiais. Desde 1945, quando se criou a ONU, observamos
os primeiros passos para se criar uma iniciativa de tomadas de decisões
globais, que se concretizará com bastante força à partir da década de 1970.
A formação do G-8 (Grupo dos oito países mais
ricos do mundo) e dos BRICS (designação de uma associação entre Brasil, Rússia,
India, China e Africa do Sul), são outros exemplos que reforçam essa tendência
de unir forças para garantir seus interesses em um cenário internacional
globalizado.
ATIVIDADE 4: Pense, reflita e responda.
a) Observe a tirinha:
Acesso em 5 Fev. 2014.
11h.
O autor usou o tom do humor
para estabelecer uma critica ao atual sistema econômico adotado por muitas
empresas de descentralização da produção. Explique quais as vantagens e as
desvantagens deste processo para um país periférico (em desenvolvimento) como o
Brasil.
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ü As questões sociais
Já
vimos que a globalização acabou diversificando os investimentos, pois a
produção industrial não está mais concentrada nos países centrais. Em
consequência a isso, o desenvolvimento tecnológico, a melhoria nos
relacionamento entre os países, as trocas internacionais de comércio mais
intensas, a abertura das portas até dos mais resistentes países para diferentes
culturas que existe no mundo, fez o consumidor ter acesso a produtos mais
acessíveis e de melhor qualidade.
Porém
vale destacar que uma das maiores desvantagens da globalização é a manutenção
da concentração de riquezas. Mesmo com o mundo totalmente interligado, a maior
parte da riqueza produzida ainda fica nos países mais desenvolvidos e apenas ¼
dos investimentos internacionais vão para as nações em desenvolvimento. Esse
fato faz disparar número de pessoas que vivem em extrema pobreza ou até mesmo abaixo
da linha da miséria.
A
globalização e a revolução tecnológica e científica (que são responsáveis pela
automação da produção), portanto, tem contribuído significativamente para o
aumento do desemprego e da pobreza nos países periféricos, onde a mão de obra,
em sua maioria, ainda é pouco qualificada.
Disponível em: <http://eduardasooares.blogspot.com.br/
2011/04/industria-cultural-e-cultura-de-massas.html>.
Acesso em 11 Fev. 2014.
14h.
ü A
cultura?
Além
de fatores econômicos e sociais, a globalização também interfere nos aspectos
culturais de uma determinada população. O grande fluxo de informações obtidas
por meio de programas televisivos e, principalmente, pela Internet, exerce
influência em alguns hábitos humanos.
Wagner de Cerqueira
e Francisco
|
Acesso em: 04 Fev. 2014. 11h.
A
globalização nos permite conhecer diversas culturas e ter contato com uma
variedade imensa de pessoas, porém também cria padrões de mundiais de
comportamento cultural. O cinema e a TV além de levar entretenimento também
estabelece a noção do que é belo, do que faz o indivíduo popular e descolado
frente ao seu grupo de amigos, além de definir os ídolos.
É
devido ao alcance mundial possibilitado pelas novas tecnologias da comunicação
e informação, que as grandes empresas globais e outras corporações, ganharam
mais poder para praticamente impor “estilos de vida” pelos cinco continentes.
Dita-se através do marketing (direto com propagandas ou indireto através de personagens
de séries e filmes) o que é moda, quais as marcas e artigos que devem ser
consumidos, a comida que se deve ingerir e até mesmo as formas lazer que se
deve buscar. Tudo isso associado aos altos investimentos de publicidade e
propaganda, faz essas empresas e corporações usam todas as técnicas de
convencimento disponíveis, para fazer a população superar as suas diferenças
culturais locais, que muitas vezes chegam a ser milenares, para padronizar o
consumo.
Quer
um exemplo? Veja os shoppings centers
das cidades brasileiras, há alguns anos atrás eles não representavam nosso
estilo de compras, mas ultimamente andam lotados e são bem aceitos entre
praticamente todas as gerações. Observe também, como cada vez mais existem
restaurantes do tipo fast-foods, sempre
com grandes filas para consumir um alimento que tradicionalmente não fazia
parte nosso do costume alimentar. Pela mesma linha, as músicas que se ouve nas
rádios, ou ainda os filmes que são exibidos nos cinemas, enfim, culturalmente
nada disso pertencia aos costumes e hábitos dos brasileiros, porém foram
incorporados à rotina da maioria da população.
ATIVIDADE
5:
Pense, reflita e responda.
a)
A imagem a seguir é de uma rede norte-americana de pizzas estilo fast-food.
Acesso em: 05 Fev. 2014. 16h.
|
Na
globalização a típica comida italiana está sendo servida aos moldes dos
Estados Unidos.
Você
acredita que ao consumir uma pizza nesse formato estamos colaborando com um
lado negativo da globalização?
..................................................................
|
ATIVIDADE
6:
Como a globalização pode afetar os aspectos culturais dos diferentes povos?
...............................................................................................................................
OS PROBLEMAS DA GLOBALIZAÇÃO
ü As desigualdades e o desemprego
Agora
vamos discutir uma contradição: apesar do nome desse fenômeno ser globalização,
podemos afirmar que todo o mundo é globalizado?
A
resposta é não! Ao menos não na mesma intensidade. Vamos pensar da seguinte
maneira: um lugar onde há mais riqueza e tecnologia vai atrair e produzir mais
investimentos, o que consequentemente concentrará recursos em determinadas
regiões mundiais, chamadas também de centros financeiros.
As
áreas que mais concentram escritórios das grandes empresas, produção tecnológica
de alto nível e enormes mercados mundiais de consumo, são consideradas “espaços
luminosos” do mundo. Já espaços geográficos como a África Subsaariana, que
dispõem de economias fracas e com baixo nível de atração de capitais, são
considerados “espaços opacos” perante a globalização. Consequentemente, a
população dos países do centro do capitalismo tem um acesso muito maior aos
benefícios proporcionados pela globalização, tais como internet, celulares,
comunicação via satélite etc.
Com
os empregos, não se observa uma situação de grande diferença do que já foi
tratado anteriormente. No geral, nos “espaços luminosos”, concentram-se as
melhores oportunidades e os maiores salários, enquanto que, nos “espaços
opacos”, encontram-se os trabalhos mais forçados de baixa remuneração e
péssimas condições. O desemprego e o subemprego, apesar de ser um problema
recorrente em todos os países de economia capitalista, são também, no geral,
mais intenso e comum nos “espaços opacos”. Ou seja, apesar de se difundir que o
mundo globalizado integra os países, na verdade a exclusão e o desemprego ainda
se dão de forma desigual e a concentração de riquezas nas mãos de poucos ainda
é um grande problema que assola todo o planeta.
ü A padronização que oprime a diversidade
A “cultura de massa”, como ficou conhecida,
tem por principais características a transformação da cultura em mercadoria e
a veiculação da informação em escala cada vez mais global. Desta forma, esse
tipo de cultura estabelece gostos e preferências e padroniza o consumo das
massas.
Ao disseminar conteúdos, ideias e valores
como corretos para um grande contingente de pessoas, o mundo global incentiva
a intolerância com tudo aquilo que é diferente, agravando-se assim as ondas
de preconceito e até mesmo de bullying
contra aqueles que não seguem esses padrões.
|
Disponível em: <http://culturaemeio
ambientesingular.blogspot.com.br/>.
Acesso em: 10 set. 2013. 10h.
|
ATIVIDADE
7:
Quais são as desvantagens da globalização?
...............................................................................................................................
AS VANTAGENS DA GLOBALIZAÇÃO
ü Como nos beneficiamos da globalização?
O
mundo globalizado trouxe consigo muitos pontos positivos. A melhoria na
qualidade dos transportes é um bom exemplo de como também podemos sair ganhando
com a globalização, na medida em que eles se tornam cada vez se tornam mais
velozes, menos poluentes, mais seguros e, sobretudo, bastante econômicos, no
tocante ao consumo de combustíveis.
No
Brasil, a abertura econômica promovida pela globalização, foi fundamental para
a modernização da economia do país e combate a inflação. A entrada de produtos
importados forçou algumas empresas nacionais a investir em tecnologias mais
modernas para oferecer um produto tão bom quanto os que vinham de fora. Assim o
consumidor se beneficiou, uma vez que com uma maior oferta, é possível optar
pela mercadoria que melhor atende suas expectativas, seja ela de preço, ou de
padrão de qualidade.
O
fim do monopólio estatal sobre alguns serviços, como a telefonia, também
incentivou a concorrência entre empresas privadas que passaram a atuar nesse
segmento. Hoje, é bastante comum observarmos o consumidor mais consciente de
seus direitos buscarem empresas que possam oferecer uma prestação de serviço
eficiente que valorize o cliente e lhe de vantagens.
A
facilidade ao crédito, também vem favorecendo a população de todas as camadas
sociais. Antes, por exemplo, uma pessoa que não tinha dinheiro tinha que se
conformar de viver privada de um bem (celular, geladeira, automóvel, etc.), mas
agora com as linhas de financiamento é possível a ela adquiri-lo de forma
imediata e poder pagá-lo aos poucos na forma de prestações.
ATIVIDADE
8:
Quais são as desvantagens da globalização?
...............................................................................................................................
ATIVIDADE
9:
Pense, reflita e responda.
a) Leia, o trecho de uma
reportagem extraída do jornal “O Liberal Digital” do caderno “Atualidade”:
(...) Mas na hora de comprar a passagem, bate a
dúvida: afinal de contas, é mais vantagem viajar de avião ou de ônibus?
Há dez anos, a resposta a essa pergunta seria
imediata. As passagens de avião costumavam custar caro e eram inacessíveis para
a maioria da população. Mas hoje é diferente. Essa é a análise do economista
Roberto Sena, supervisor técnico do Departamento Intersindical de Estatística e
Estudos Socioeconômicos (Dieese-PA). Ele afirma que a diferença de preços entre
passagens de avião e de ônibus caiu nos últimos tempos. "Antigamente havia
uma regra: ricos viajavam de avião e os pobres, de ônibus. Hoje, já não há essa
discrepância tão grande: as pessoas têm a opção de escolher se preferem viajar
de uma forma ou de outra", afirma o economista.
Disponível em: <http://noticias.orm.com.br/noticia.asp?id=518561&|avião+deixa+de+ser+“transporte+de+rico”>.
Acesso em: 12 Fev. 2014. 10h.
Para você, a redução dos
preços dos transportes aéreos que facilitou o acesso das classes mais populares
ao avião, é uma das vantagens do mundo globalizado?
...............................................................................................................................
b) Faça um breve relato de
como os aspectos tecnológicos presentes no mundo globalizado vem colaborando
positivamente com a sua vida cotidiana.
...............................................................................................................................
CONVIVENDO EM UM MUNDO
GLOBAL
ü Qual nosso verdadeiro papel como
cidadão?
Nos
últimos anos, a globalização vem reforçando as ideias neoliberais* de
manutenção de um estado mínimo, ou seja, acredita-se que os governos dos
países devem intervir o mínimo nos aspectos sociais e econômicos. Defende-se
assim que em nome de uma maior autonomia, deve-se destruir leis
protecionistas e acabar com os gastos com a assistência social, para reduzir
custos e aumentar a competividade.
|
*
Liberalismo Econômico:
Propõe
que a economia deva seguir sem a intervenção ou regulação do Estado,
baseando-se na lei da oferta e da procura, e na livre concorrência.
|
Essa
proposta atinge diretamente a população dos países periféricos, onde a
concentração de renda e a exclusão social não garantem os direitos mínimos aos
cidadãos. Uma das consequências do aumento das desigualdades somada a crescente
violência urbana e, consequentemente à ascensão de Estados cada vez mais
negligentes com a população carente. Ao se difundir como solução imediata a
marginalização uma cultura punitiva, essa se contrapõe o exercício pleno da
cidadania, uma vez que o governo se isenta da responsabilidade de garantir as
condições mínimas de direitos à população a quem representa.
Desta
forma, faz se necessária a articulação de todos na luta pelos direitos do
cidadão, para conscientizar a população que a função do estado é servir ao
povo. Saber se manifestar, exigir seus direitos, eleger políticos que realmente
representam a vontade popular e sobretudo promover políticas para diminuir as
desigualdades e as injustiças sociais, devem ser as metas do cidadão do mundo
globalizado.
Já
que no mundo globalizado as fronteiras são cada vez mais tênues, e por isso, o
novo desafio é promover uma grande transformação na concepção de cidadania.
Desta forma se faz mais necessário envolver a população dos países em um
sentimento de participação e acolhimento, em uma cultura que lhes representam a
plena cidadania.
ü Podemos pensar um mundo melhor?
As
melhores e as mais lindas coisas do mundo não se podem ver nem tocar. Elas
devem ser sentidas com o coração.
Não
devemos ter medo dos confrontos. Até os planetas se chocam, e do caos nascem
às estrelas.
Não
se mede o valor de um homem pelas suas roupas ou pelos bens que possui, o
verdadeiro valor do homem é o seu caráter, suas ideias e a nobreza dos seus
ideais.
Charles Chaplin
|
Acesso em: 6 Fev. 2014. 11h.
Acesso em: 6 Fev. 2014. 11h.
ATIVIDADE
10:
Pense, reflita e responda.
a) Dê uma ideia de como você
pode colaborar para construir um mundo melhor nesse mundo globalizado.
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ARTE
1ª A, B, C, D, E – Profª Solange
Conteúdo: Paisagem sonora
Atividade:
·
leitura do texto do livro “Arte de Perto”
páginas 158 a 162
·
Escolher uma música de sua preferência, que retrate a realidade
de uma sociedade.
·
Ouvir a música enquanto cria um desenho
inspirado nos sentimentos que ela te proporciona.
(desenho tamanho A4 – técnica livre- em
sulfite, canson, ou folha de caderno de desenho).
·
Em outra folha escreva a letra da música (
letra bem bonita) e identifique o autor e o cantor.
·
A identificação ( nome, número e série) vão
na parte traseira da folha.
1ª F, G – Profª Sonia
*Importante que não se
esqueçam de colocar o nome completo e a série para que possa ser
computada a nota e a presença.
AULA - 2
No caderno do aluno SP FAZ ESCOLA, do 1º
bimestre - Atividade 2 – Movendo a Apreciação – Página 78.
Vamos
apreciar o vídeo da Performance “Vertical Dance” da coreógrafa Wanda Moretti,
realizada pela Companhia Italiana “II Posto”, registrado no prédio do Shopping
Center Raffles City, para o festival de Arte de Singapura em 2007. “Disponível
em: https:// vimeo.com/33033204
Após a
apreciação do vídeo, responda as questões abaixo.
1
- O que você achou da apresentação?
2
- Como foram os movimentos dos dançarinos?
3
- A apresentação lhe fez lembrar de alguma outra situação?
4
- Lembra alguma outra modalidade artística?
5
- Você reconhece algum movimento? Que sensação ele te causou?
6
- Você acha que a música interfere nos movimentos?
7 - De que
forma o corpo se movimenta durante a apresentação? (Com todo corpo ou usam
apenas algumas partes?
AULA – 3
Estávamos trabalhando em
sala a intervenção nas Artes Visuais, você deve lembrar que a intervenção nada
mais é do que fazer alteração em uma obra ou em qualquer objeto ou coisa que já
existe, assim sendo você irá fazer uma intervenção em música.
·
Escolha uma música da sua preferência copie a
letra e reescreva fazendo algumas intervenções (ou seja, alterando algumas
palavras ou frases), em partes aleatórias ou em refrãos.
·
Não esqueça que não pode perder o sentido da
música nem sua essência.
1ª
H, I, J – Profª Débora
Arte e Cidade: Manifestações artísticas urbanas - o HIP HOP
Assista ao documentário: "Profissão MC" (disponível no
youtube)
Faça uma resenha do documentário.
O que é resenha: um resumo que inclui suas opiniões sobre o filme.
QUÍMICA
1ª A, B, C, D,E – Profª Viviane
APOSTILA
- SP FAZ ESCOLA
Pg.
36
Atividade
1 - Combustíveis e Combustão
1.A -
Questões de 1 a 7 - Pesquisar (incluindo livro didático) e responder para SEREM
ENTREGUES posteriormente.
APOSTILA
- SP FAZ ESCOLA
Pgs. 36,
37 e 38
Atividades
de 1B à 1E - realizar no caderno ou na própria apostila.
Obs: Quem
não tiver acesso aos vídeos sugeridos na apostila, utilizem o livro didático
para pesquisas.
1ª G, H, I, J – Prof. Wilson
Video sobre modelos e estruturas atômicas 1º ENSINO
MÉDIO
Fazer um relatório sobre o assunto tratado no vídeo
acima, com foco no histórico e na estrutura dos modelos atômicos. Mínimo de 15
linhas.
CONTEÚDO: Primeiras ideias sobre a constituição da
matéria Modelo de Dalton sobre a constituição da matéria • Conceitos de átomo e
de elemento segundo Dalton, J.J.Thonson, Ernest Rutherford e Niels Bohr.
Habilidades: Reconhecer a importância e as limitações do
uso de modelos explicativos na ciência • Descrever as principais ideias sobre a
constituição da matéria a partir das ideias de Dalton (modelo atômico de
Dalton).
1ª F - Prof. Francisco
Assistir aulas online enviadas por e-mail e/ou Classroom semanalmente.
PROJETO DE VIDA
1ª A, B – Profª
Maria Roseli
Caminhos para a Felicidade
Leia o texto anexo e responda as questões abaixo:
a) O que é Felicidade para você?
b) Quais são as atitudes que auxilia na busca da felicidade?
c) Há alguma relação entre felicidade e sucesso profissional? Explique?
d) Quais atividades você costuma fazer que dá sensação de bem estar?
e) Quais as características que você acha importante uma pessoa ter
para ser feliz? Justifique sua resposta.
f) Você acredita que podemos praticar a felicidade, tomando atitudes
para chegarmos a esta sensação? Justifique.
2) De acordo com a pesquisa " Sua escolha Profissional"
tente descobrir quais as caracteristicas, da profissação escolhida,
poderão contribuir em sua felicidade. Justifique os mesmos
Maria Roseli Lopes
1ª C, D, E – Profª Sandra
TEMA:Juntos
é melhor
Subtema:
Organização e respeito
Pesquise
:
*5
profissões que necessitam da ajuda de outros para ser eficiente e executada em sua
plenitude.
*O
que cada profissional faz? (detalhes)
*O
que é preciso fazer para ser este profissional? (formação)
*Qual
é seu campo de trabalho?(local de trabalho)
*Qual
a importância desses profissionais para a Sociedade?
*Quanto
é sua remuneração, em média?
*Por
que este profissional precisa do outro?
*
Por que você escolheu essas profissões para seu Projeto?
*Coloque
imagens (recortes ou desenhos)
FILOSOFIA
1ª
A, B, C, D – Profª Marta
VAMOS APRENDER MAIS SOBRE A MITOLOGIA GREGA. Antes de
começarmos veja o que é roteiro de estudo:
1- Conheça os deuses. A mitologia grega tem muitos
personagens; não é preciso conhecer todos, mas é uma boa ideia saber quais são
os principais deuses do Olimpo para compreender a mitologia grega.
PESQUISAR OS PRINCIPAIS DEUSES DO OLIMPO:
2 Conheça os maiores heróis da mitologia grega. Os deuses
se repetem em todos os mitos, mas raramente são protagonistas das histórias. Os
protagonistas são os heróis, normalmente humanos ou meio-humanos (muitos têm
pelo menos um pai divino), famosos por diversos motivos. Muitos combatem
monstros ou recebem glórias nos campos de batalha. Os mais famosos são:
3 - Estude os principais mitos. Por mais que os heróis
tenham suas próprias histórias, existem outros mitos com protagonistas menos
conhecidos que ficaram famosos. A história de Narciso, por exemplo:
extremamente vaidoso, ficou paralisado ao ver o próprio reflexo em um lago e
morreu. Outros mitos importantes:
HISTÓRIA EM QUADRINOS. Sobre mito
4 - APOSTILA PAGINA
8,9. LEITURA PARA MAIOR ENTENDIMENTO.
5 – APOSTILA: PESQUIZE AS NARRATIVAS DE CRIAÇÃO CITADA
PÁGINA 9.
6- IDENTIFICAR E REALIZAR PROCEDIMENTOS DE PESQUISA NA
INTERNET, TAIS COMO: OBSERVAÇÃO SEGUIDO DE REGISTROS.
Sugiro uma pesquisa sobre a definição de etnocentrismo,
eurocentrismo e xenofobia.
Pode fazer no caderno, almaço ou digitação, não esqueça
de colocar capa nome e série.
7- Faça trabalho escrito e coloca uma capa desenhada com
relação ao texto da leitura do anexo 1
EXPLICAÇÃO
A atividade proposta é escrever um relatório com sentido
de dar um contorno mais formal para a pesquisa empreendida. Observe imagem que
acompanha o texto.
Preste atenção: Está página 13 da apostila- la tem um
texto “O que é alteridade”. Quem possuir celular aponta o Leitor QR para código
e leia o texto, quem não tiver, vou enviar em anexo.
TEXTO DA APOSTILA
PÁGINA 13
'Véu também é liberdade': a vida de uma muçulmana
feminista no Brasil
Ingrid Fagundez Da BBC Brasil em São Paulo
9 setembro 2016
Dana Albalkhi, 27, veste uma jaqueta de couro, brincos
dourados de bolinha e jeans quando encontra a reportagem da BBC Brasil. Formada
em literatura inglesa, ela dá aulas num colégio particular de São Paulo e quer
voltar a estudar. Sozinha no Brasil, onde chegou há três anos, fez vários
amigos brasileiros, e sente saudades da família que deixou na Síria. Dana é
muçulmana, mas sua religião - e o véu florido que usa sobre a cabeça - não são
o que melhor a definem.
Feminista, a professora diz que, para ela, o hijab é uma
forma de liberdade, e não de opressão, como costuma ser encarado. Em agosto, 30
cidades do litoral francês proibiram a utilização do burquíni (traje de banho
islâmico,) porque alguns o consideravam uma provocação contra os valores
ocidentais. Há duas semanas, a principal instância administrativa francesa, o
Conselho de Estado, suspendeu os decretos.
Para Dana, as peças representariam a liberdade de usar o
que quiser e viver sua fé. Roupas, diz, não vão impedir que ela seja
independente, tenha uma carreira e case por amor.
'A
perseguição destrói tudo dentro de você', diz cristão paquistanês refugiado no
Brasil
Como morte
de principais líderes afeta sobrevivência do Estado Islâmico
"As brasileiras chegam para mim e falam: mas você
está no Brasil, por que você está colocando o véu? Eu que estou aqui sem
família e posso fazer o que quiser. É minha escolha."
"Se eu não usar o véu, não deixo de ser muçulmana.
Deixo, sim, uma parte muito importante da religião."
Dana explica que o uso do hijab está previsto no Alcorão,
livro sagrado do Islamismo, e que serviria para que a mulher "se
preocupasse mais com questões intelectuais e espirituais do que
corporais". "Maria (mãe de Jesus), por exemplo, usava", diz ela.
Por manter sua escolha, a síria já foi chamada de
mulher-bomba, ouviu piadas sobre Alá e teve atendimento recusado em uma loja.
Também há preconceito no mercado de trabalho.
"Quando faço entrevista, eles escolhem quem não usa
véu. Por motivos de segurança, podem me passar por centenas de aparelhos, tudo
bem. Qualquer mulher pode, usando um vestido curto, colocar uma bomba na bolsa.
Terrorismo não está ligado com vestimenta, mas com uma ideologia doente."
Abaixo, leia trechos do depoimento de Dana à BBC Brasil:
O véu e a liberdade da mulher
AFP/GETTY IMAGESImage captionBurquíni foi proibido em
várias cidades da França; para síria, decisão de cobrir o corpo é só da mulher
"No Brasil, o conhecimento é quase zero sobre
Islamismo e cultura árabe. Não chegam as coisas verdadeiras das nossas práticas
e da nossa crença.
Minhas amigas brasileiras fazem perguntas bem simples,
mesmo sendo pessoas que já viajaram.
Elas perguntam como faço para namorar, se posso casar com
um brasileiro, com um cristão e ligam todas essas coisas ao véu.
Aqui as pessoas parecem não entender isso, mas lá a gente
sofre num mundo machista. Para me proteger, o hijab é uma parte importante da
minha vida. E, quando a gente sai para o mundo ocidental, também existe
machismo.
Então, se a mulher escolheu não mostrar o corpo, é porque
não se sente à vontade. Ela se sente em paz assim. Ela é livre, pode ter essa
escolha de colocar, e todo mundo tem que respeitar isso. Como todas as mulheres
podem andar de biquíni se quiserem, as muçulmanas, se quiserem andar de burquíni,
têm direito.
“Eu fui à praia e usei um burquíni. Olha a pergunta das
pessoas: você não pode ostrar o corpo? Poder eu posso, mas não quero”.
Eu fui à praia e usei um. Olha a pergunta das pessoas:
você não pode mostrar o corpo? Poder eu posso, mas não quero. Talvez amanhã eu
queira, mas é uma coisa minha.
Aqui no Brasil já tirei o véu, andei sem (ele) por oito
meses. Sou livre. Minha família sabe, e acredita nas minhas escolhas.
Sou feminista e fazia parte de um grupo online que reunia
feminista árabes (e foi criado na Europa). Lá tem muçulmanas e outras que não
são. As não-muçulmanas são contra o véu, acham que é repressão. As muçulmanas,
como eu, acham que é uma forma de liberdade.
O hijab funciona para mostrar a modéstia. A mulher, com o
hijab, deve se voltar a coisas mais intelectuais e espirituais do que corporais
ou materiais. Maria, por exemplo, usava.
O uso do véu está no livro sagrado do Islamismo, o
Alcorão. Se eu não usar o véu, não deixo de ser muçulmana, mas deixo uma parte
muito importante da religião.
Já o niqab (que deixa só os olhos à mostra) não é da
religião. Foi inventado culturalmente pela comunidade para controlar as
mulheres. Eles oprimiraram as mulheres e, infelizmente, não pararam os
homens."
Feminismo e religião
Quatros tipos de
véus comuns em países muçulmanos: em cima, o hijab (esq.) e a burca; embaixo,
da esquerda, o niqab e o chador. BBC SPORT
"A gente tem que criticar os radicais de cada
religião, que têm atos machistas e usam a crença para justificá-los. Mas nunca
podemos atacar a religião dos outros.
Temos que definir o feminismo fora dela. A causa mais
importante é a mulher. Se o muçulmano fez uma besteira, a gente vai atacar, se
o cristão fez uma besteira, a gente vai atacar, e se um ateu fez algo, também
vamos fazer um escândalo.
Existem homens que usam a religião islâmica como desculpa
para controlar as mulheres. E aí a mulher tem que ser do homem porque ele paga
as contas ou deu uma casa para ela morar. Se ele não quer mais aquela mulher,
ela sai prejudicada."
Vida no Brasil e saída da Síria
"As brasileiras chegam para mim e falam: 'mas você
está no Brasil, tira o véu, por que você está colocando?'. Eu digo que estou
aqui sem família e posso fazer o que quero. A escolha é minha.
Aqui estou praticando minha religião, mas numa forma
adaptável, não como estava seguindo na Síria.
Mudei algumas coisas, como dar a mão para cumprimentar
homens, o que na Síria não fazia. Aqui é mais difícil, porque saio sempre para
encontrar pessoas novas no trabalho. Não é que estou negligenciando minha
crença, mas agora não dá. No futuro, vou querer manter o jeito da Síria.
As muçulmanas colocam limite para os homens estrangeiros,
que é como chamamos qualquer homem com quem possamos nos casar. Ou seja,
qualquer um que não seja nosso pai, irmão, filho, ou sobrinho.
Astrônomos
descobrem 'fóssil' da Via Láctea que ajuda a entender formação das galáxias
Estou em uma fase de adaptação para me encaixar no país.
Aqui não estou tão perto da comunidade muçulmana, estou próxima só de duas ou
três famílias. Minha convivência é com brasileiros.
Mesmo assim, a comunidade fica me mandando libaneses: ah,
mas você não vai querer se casar? Por que não?
Dana diz que uso do véu é parte importante da religião
Eu falo 'gente, a coisa não é só se casar e ficar em
casa, só para alguém arranjar um lugar para eu morar'. É um contrato de vida.
Eu tenho que gostar da pessoa.
Casamento agora não é uma prioridade. Quero voltar a
estudar. Nessa luta de quatro anos estava super preocupada em viver, comer,
trabalhar, e não estava seguindo o que realmente queria, aquilo no qual sou
boa.
Fiz faculdade de literatura inglesa em Damasco. Nos meus
estudos havia mulheres peladas, lia poemas sobre mulheres, sobre sexo. Então,
lá a gente já estava com outra cabeça.
A gente tinha liberdade religiosa, mas não política. E
por isso aconteceu a revolução, e eu vou chamar assim porque foi uma revolução.
Não foi terrorismo para tomar o país. Infelizmente a mensagem da oposição caiu
no meio do caminho. Não tinha força ou unidade para fazer algo.
Resolvi sair do país porque nossa casa foi bombardeada.
Nós estávamos dentro. Era uma tarde e tínhamos acabado de almoçar. A gente
vivia uma tragédia, mas era um dia normal, como aqui.
Todo mundo que vive na Síria ou nos países que estão
sendo bombardeados está com a alma na mão, para se entregar de repente."
Mãe e avó
"Minha mãe é divorciada. Morei pouco com meu pai,
eles se divorciaram quando eu tinha cinco anos.
Se separar foi mais do que difícil para ela. Foi
inimaginável. A comunidade a recusou. E ela era inteligente, formada, bonita.
Só que lá a mulher só vale quando casa.
A mulher é sempre culpada. Se o homem é bom ou ruim, ela
é sempre criticada. Tudo bem, eles se divorciaram, mas ela não tinha que levar
esse peso a vida inteira. O divórcio estava no Alcorão, ela não fez nada
errado.
Pelo contrário, o Islamismo diz que é preciso cuidar
dessas mulheres (divorciadas), porque elas acabaram de sair de um choque. Que é
preciso tratá-las com gentileza e amor. Mas infelizmente até as muçulmanas, até
eu, não aplicamos nossa religião da maneira mais correta. Se fosse assim, a
gente viveria outra realidade.
Professora deixou a síria por causa da guerra, depois que
sua casa foi bombardeada
Minha mãe lutou e sempre disse 'vocês vão ter que
estudar'. Ela dizia 'nada pode servir mais para vocês do que seu diploma, sua
profissão, sua experiência. Nem homem, nem casamento, nada. Seu diploma é sua
arma contra tudo'.
Minha avó, a mãe da minha mãe, era muito religiosa. Minha
mãe me forçava para ter minha autonomia na vida. E minha vó era sempre aquela
voz no fundo dizendo 'não se esqueça da sua religião', 'não se esqueça do
Alcorão'.
Cresci com essas duas coisas e tentei equilibrá-las na
minha vida.
Minha avó faleceu no mês passado. Ela estava na Síria e
sofria de Alzheimer. Mas a mensagem que ela deixou vai ficar comigo a vida
inteira. Mesmo com Alzheimer, ela sempre pegava o Alcorão e falava para mim:
'querida, é isto aqui'."
BOM ESTUDO!!! NAMASTE
1ª
E, F, G, H, I, J – Profª Valquires
OBS. ATIVIDADE DEVERÁ SER REALIZADA PARA ENTREGAR, EM
CADERNO, COM CAPA, INTRODUÇÃO E CONCLUSÃO. TUDO MANUSCRITO.
LER O TEXTO ANALOGIA,
COPIAR NO CADERNO E RESPONDER AS QUESTÕES QUE
SEGUEM.
01 – O QUE É ANALOGIA, SEGUNDO O TEXTO?
02 – COMO INFERIMOS
PONTO DE SEMELHANÇA?
03 – O RACÍOCINIO
POR SEMELHANÇA FORNECE
CERTEZA?
04 - QUAIS OS
DOIS TIPOS DE
ANALOGIA ?
05- DE EXEMPLO DE ANALOGIA FORTE.
06 - DESCREVA A
ANALOGIA FRACA.
SOCIOLOGIA
1ª
A, B, C, D, E – Prof. Flavio
Faça um texto dissertativo
explicando o que você entendeu na aula que foi passada no dia 28/05 no Centro
de Mídias e TV Educação sob o tema: Desnaturalização do olhar com base na
lei e na moral.
Bem como explicar porque os
costumes da sociedade brasileira, da qual fomos criados não devem ser encarados
ou pensados como verdades absolutas, assim como também os costumes dos países
árabes que são muito diferentes do nosso país e outras sociedades muito
diferentes, também não devem ser encarados como verdades absolutas.
Cerca de 25 Linhas
1ª
F, G, H, I, J – Prof. André
Socialização e coerção
Charge da
Mafalda (Primeiros anos)
A sociedade exerce sobre os indivíduos certa
coerção. O indivíduo internaliza o coletivo e toma para si comportamentos
sociais como seus. Durkheim explica esta ideia ao dizer que toda a educação
consiste num esforço contínuo para impor às crianças maneiras [adequadas] de
ver, sentir e agir às quais elas [supostamente] não chegariam espontaneamente
(…). Desde os primeiros anos de vida, são as crianças forçadas a beber comer e
dormir em horários regulares; são constrangidas a terem hábitos higiênicos, a
serem calmas e obedientes; mais tarde, obrigamo-las a aprender a pensar nos
demais, a respeitar usos e conveniências; forçamo-las ao trabalho, etc. (…)”.
“(…) a educação tem justamente por objeto formar o
ser social; pode-se então perceber, (…), de que maneira este se constitui
através da história”. A pressão de todos os instantes que sofre a criança é a
própria pressão do meio social tendendo [permanentemente] a moldá-la à sua
imagem e semelhança.
(...) Socialização
significa o processo pelo qual um indivíduo se torna um membro ativo da
sociedade em que nasceu, isto é, comporta-se de acordo com seus *folkways e
mores […] Há pouca dúvida de que a sociedade, por suas exigências sobre os
indivíduos, determina, em grande parte, o tipo de personalidade que
predominará. Naturalmente, numa sociedade complexa como a nossa, com extrema
heterogeneidade de padrões, haverá consideráveis variações. Seria, portanto,
exagerado dizer que a cultura produz uma personalidade totalmente
estereotipada. A sociedade proporciona, antes, os limites dentro dos quais a
personalidade se desenvolverá.
* Folkways, Mores e Leis. A maneira de viver
de um grupo social implica normas de comportamento, muita delas estabelecidas
há tempos atrás. As normas de comportamento social foram classificadas por
Sumner em duas categorias diferentes: os folkways (usos) e os mores (costumes).
Coerção social são os fatos que exercem sobre um individuo, levando-o
a se conforma com regras e leis da sociedade na qual ele vive independente das
suas escolhas ou opinião. Exemplos: Decretos, leis, linguagem e formação de
família entre outras coisas.
- Realize uma leitura da charge da Mafalda e produza um
texto de aproximadamente 15 linhas analisando o processo socialização e o
que permite ao homem viver em sociedade.
(resenha 2 pontos)
- Faça uma leitura do texto acima e construa uma
dissertação de aproximadamente 30 linhas observando as relações sociais
entre os indivíduos e a sociedade.
(atividade 4 pontos)
- Pesquise sobre a socialização e a construção da
identidade dos indivíduos na sociedade e entregar em forma de trabalho,
manuscrito, com introdução, desenvolvimento e conclusão. (trabalho 4 pontos)
TECNOLOGIA
1ª
A, B, C, D, E – Prof. Rogério
TRAB 3 - Arduino – tecnologia dos controladores
Assista ao vídeo do Manual
do Mundo:
O que é Arduino, afinal de
contas? #ManualMaker Aula 4, Vídeo 1 https://www.youtube.com/watch?v=sv9dDtYnE1g&list=PLScovg-nsTLpTf4zJ56XYBOvAAbLVE6Ua
Pesquise, usando internet,
livros ou se comunicando com conhecidos quais outras plataformas de robótica e
automação além do Arduino estão disponíveis para criação de projetos e responda
à seguinte questão:
Indique
quais são os dispositivos de saída e de entrada do celular ou do computador,
por exemplo, o monitor do computador é um dispositivo de saída, quais são os
outros? Responda quantos você conseguir identificar. Boa sorte.
O trabalho deve ter capa com
dados da escola, Título, disciplina (tecnologia) , turma, nome e data. (pode
usar folhas de caderno)
Não é obrigatório figuras,
fotos, etc, seja objetivo, se entendeu a questão, alcançou as habilidades
requeridas.
Agradecido, Professor
Rogério de Física – se quiser enviar foto do trabalho o email é: físicarogeriomtelmo@gmail.com
Usem o Google Classrroom
para tirar dúvidas e também as aulas do Centro de Mídias
BIOLOGIA
1ª A, B, C, F – Prof.Tiago Donegatti
Assistir 3 vídeo
aulas no YouTube e produzir uma resenha para cada aula assistida.
Tema da aula 1:
mudanças climáticas e efeito estufa
Tema da aula 2:
destino do lixo e do esgoto
Tema da aula 3: uso
de fertilizantes
1ª D, E, G, H, I, J –
Prof. Silvio
Pesquisa - As grandes descobertas da medicina
INGLÊS
1ª A
– Profª Elisete
Leia os textos e
responda aos exercícios em folha separada, das páginas: 57, 58, 59, 61, 62, 94
e 95.
Observações:
Página 62, somente os exercícios 6 e 7.
Página 94 e 95, Language in Use
1ª B,
C, D, E – Profª Adriana
1-Crie 2 manchetes em inglês, para o jornal da escola.
2- Pesquise sobre voz passiva em inglês no presente e no
passado. Use no mínimo 5 exemplos em inglês, para mostrar o uso da mesma.
1°
F, G – Profª GENY
Exercise – Preposition
1) No caderno escolham a opção mais adequada
utilizando "in front of, under, behind, on,
next to". Depois façam a tradução.
1. He is sitting ___________ [atrás] the house.
A. In front of
B. Behind
C. On
D. Next to
E. Under
2. We are ___________ [na frente da] the school right now.
A. In front of
B. Behind
C. On
D. Next to
E. Under
3. John is ___________ [ao lado da] the bed.
A. In front of
B. Behind
C. On
D. Next to
4. We live ___________ [atrás da] the mountain.
A. In front of
B. Behind
C. On
D. Next to
E. Under
5. The book isn't ___________ [sobre] the green table.
A. In front of
B. Behind
C. On
D. Next to
E. Under
6. There are magazines ___________ [embaixo] the bed.
A. In front of
B. Behind
C. On
D. Next to
E. Under
7. Don't stand___________ [ ao lado] the fridge.
A. In front of
B. Behind
C. On
D. Next to
E. Under
1. He is sitting ___________ [atrás] the house.
A. In front of
B. Behind
C. On
D. Next to
E. Under
2. We are ___________ [na frente da] the school right now.
A. In front of
B. Behind
C. On
D. Next to
E. Under
3. John is ___________ [ao lado da] the bed.
A. In front of
B. Behind
C. On
D. Next to
4. We live ___________ [atrás da] the mountain.
A. In front of
B. Behind
C. On
D. Next to
E. Under
5. The book isn't ___________ [sobre] the green table.
A. In front of
B. Behind
C. On
D. Next to
E. Under
6. There are magazines ___________ [embaixo] the bed.
A. In front of
B. Behind
C. On
D. Next to
E. Under
7. Don't stand___________ [ ao lado] the fridge.
A. In front of
B. Behind
C. On
D. Next to
E. Under
2)
Preencham os espaços em branco com a preposição mais adequada: in, at ou on.
a) We were_______the farm last weekend. It was great
fun.
b) They're living_______Brazil but they are from the
USA.
c) I'm______my bedroom now. Where are you now?
d) He was________home when the accident happened.
e) She was_________the bus when I saw her.
f) There are many people________a big city.
g) Don't talk about it_______work. Don't worry.
h) The animals slept_______the floor.
3) Complete com: IN – ON – AT:
a)________ Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday,
Thursday, Friday, Saturday.
b)________ the weekend.
c)________ Sunday morning, Monday afternoon, Tuesday
evening.
d)________ January, February, March, April, May, June,
July, August, September, October, November, December.
e)________ January 1st, January 2nd, January 3rd,
January 4th, January 5th.
f)________ 1999, 2000, 2001, 20002, 2003, 2009, 2010.
g)________ January 10th, 2010.
h)________ one clock, two-ten, a quarter to four, a
quarter past five, half past nine.
i)________ Christmas, Easter.
j)________ the past, the future.
k)________ the summer, the winter, the spring, the
fall/autumn.
4) Complete com on ou at:
a) I have to be ______ time for my job interview.
b) The bus leaves ______ 8 o’clock.
c) We are meeting ______ midday in front of the
cafeteria.
d)I study English ______ Mondays and Wednesdays.
e) What are you doing ______ Friday evening?
f) I always get up late ______ the weekend.
g) I love Paris ______ night.
h) I clean my apartment ______ Friday.
i) I have a dentist appointment ______ half past
three.
j) I usually go to bed _______ midnight.
5) Complete com in, on ou at.
a) We are going to Paris ______ the summer.
b) Millions of people left Europe ______ the
nineteenth century.
c) The opening will be ______ January.
d) I think driving ______ night is very dangerous.
e) I have one cup of coffee ______ the morning and
another one ______ the afternoon.
f) Albert Einstein was born ______ March 14, 1879 and
died ______ December, 1936.
g) Millions of people celebrate New Year’s ______
January first every year.
h) The tests will begin tomorrow early ______ the
morning and will last all day long.
i) I was born ______ a Saturday.
j) I prefer to work ______ the evening and I hate to
get up early ______ the morning.
1ª
H, I, J – Prof. Carlos
WRITTEN 1 Simple
Present
1)
Choose the verb and
complete the sentences.
have- eat- play- drink- read
- We
______________ orange juice.
- They _____________ (not) dinner at home.
- I _____________ the harmony on Mondays.
- My friends __________________ meat at the weekends.
- They
_________________ (not) teenagers’ magazines.
- My sisters
___________________ computer games.
- I
_________________ fruit salad.
- We _________________ (not) a bath at night.
2. Reorder
the Routine:
____ I have dinner
____ I go to school
____ I make my bed
____ I have breakfast
____ I get up very
early
____ I get dressed
____ I have lunch
____ I get back from
school
____ I do my homework
____ I go to bed
3.
Complete with these words
The club with friends TV pop tennis
|
1. We watch________________.
2. They play
_________________.
3. You chat
__________________.
4. I listen
___________________.
5. We go to
_________________.
4. Put
the words in order
1. we / basketball/
sometimes/ play
__________________________________
2. never/ they/
horror films/ watch
__________________________________
3. History books/
always/ read/ you
__________________________________
4. board games/ I/
play/ always
__________________________________
5. they/ the club/
sometimes/ go
__________________________________
5. Match
the columns
Play music
to
school
Have dinner
computer games
Listen to
cards
home
go the radio
a shower
Roteiro
para responder as atividades do caderno do aluno vol 2 (páginas 122 a 125).
Atividade 1
a)
Complete
o as 2 primeiras colunas do quadro KWL
O que eu sei /
O que eu quero saber / O que eu aprendi
b)
Em
todo tempo uma nova televisão, computador, smartphone é lançado, muitos querem
substituir seus usados. Entretando, você imagina o tanto de desperdício
eletrônico causado desta maneira? Leia o texto a seguir.
c)
Relacione
as colunas de acordo com o texto.
d)
Pense
a respeito do aumento do e-waste em diferentes áreas. Escreva suas opiniões
completando as frases (em Inglês) abaixo.
e)
Acesse
a página descriminada no caderno do aluno e responda as perguntas.
f)
Elabore
um gráfico de desperdício no Brasil de acordo com os dados coletados no
exercício anterior. (Pode imprimir, desenhar, recortar, etc)
g)
Volte
ao quadro KWL e responda a 3ª coluna.
Atividade 2
a)
Leia
o texto a preencha o organizador visual com palavras relacionadas aos
smartphones. Pesquise sobre a Internet e como ela funciona. Então use as
palavras do quadro para escrever 8 (oito) afirmações sobre o funcionamento da
mesma, siga o exemplo (em inglês).
b)
Pesquise
entre seus colegas de sala quais as ferramentas que eles mais usam para acessar
a Internet.
c)
Preencha
o quadro abaixo coma as informações obtidas, escreva o nome, idade e faça um
(x) nas opções.
d)
Não
é necessário.
OBS. Os alunos que não estão com o caderno do aluno – vol
2 poderão baixar da Internet ou solicitar a um colega de sala que lhe envie
cópias das páginas (em branco) para realização das atividades, após o término o
aluno deverá fotografá-las (bem nítido) e enviá-las por e-mail, quando
retornarem as aulas presenciais os cadernos do aluno serão vistados pelo
professor. Ao enviar o e-mail não esqueça de mencionar seu Nome completo, nº e
série.
Prazo:
8/06 a 19/06.
Good
Luck!
Teacher
Carlos
MATEMÁTICA
1ª E - Prof. Francisco Queiroz
Assistir
aulas online enviadas por e-mail e/ou Classroom semanalmente.
1º D – Prof. José
Luiz
-Livro pgas.39/40 - responder exercícios de 1 à 4 da pag. 41;
-Livro pags.42/43/44/45 - responder os exercícios de 8 à 14 da pag.45;
-Livro 47/48 -responder exercícios 25/26/27 da pag. 48 e 28/29/30 da
pag. 49;
-Livro pags. 34/35/36-responder exerc´cios de 31 à 35 da pag.36.
1ª
F, G, H – Profª Ana Paula
Assistam
ao vídeo e em seguida realizem as atividades propostas no caderno.
ATIVIDADE INDIVIDUAL – P.A e P.G
1. Um comerciante
planeja um crescimento de seu negócio, em progressão geométrica, com razão de
1,1 ao mês. Sabendo que no primeiro mês ele faturou R$ 6.000,00, quanto ele
espera faturar no quarto mês?
(A)
R$ 9.630,00
(B)
R$ 8.400,00
(C)
R$ 6.600,00
(D)
R$ 7.886,00
(E)
R$ 7.986,00
2. Uma empresa
metalúrgica produziu no primeiro mês de um ano 1.200 peças. Se a cada mês ela
aumentar a produção em 200 peças, a quantidade total de peças produzidas em um
ano será de:
(A)
27.600
(B)
24.000
(C)
16.800
(D)
14.400
(E)
14.000
3. Comprei um terreno e
vou pagá-lo em 8 prestações crescentes, de modo que a primeira é de R$ 100,00 e
cada uma das prestações seguintes é o dobro da anterior. Qual o valor total
pago pelo terreno?
(A)
R$ 12.700,00.
(B)
R$ 12.750,00.
(C)
R$ 16.000,00.
(D)
R$ 25.500,00.
(E)
R$ 25.800,00.
4. O preço cobrado por
hora em um estacionamento é de R$ 6,00 a primeira hora e a cada hora adicional
acrescenta-se R$ 2,00. Quanto pagará um cliente que usar o estacionamento por
14 horas?
(A)
R$ 28,00
(B)
R$ 32,00
(C)
R$ 45,00
(D)
R$ 86,00
(E)
R$ 104,00
5. Dentre as sequências
numéricas a seguir.
I.
(– 17,5; –12; –6,5; –1; 4,5; 10; ...)
II.
(–1,2; –2,4; –3,6; –7,2; –14,4; –13,2; ...)
III.
(0,4; 0; –0,4; –0,8; –1,2; –1,6;...)
IV.
(1/64; -2 1/64 3 1/64; -4 1/64; 5 1/64; -6 1/64;...)
Podemos
afirmar que são Progressões Aritméticas:
(A)
I e III
(B)
I e II
(C)
II e III
(D)
II, III e IV
(E)
I, II, III e IV
6.
Observe
as sequências numéricas a seguir.
I. 36; 18; 9; 4,5; 2,25; ...
II. −1,8; −3,6; −7,2; −14,4;
...
III. 0,4; 0,16; 0,064;
0,0256; ...
IV. 1/64; 1/32; 1/16; 1/8;
1/4; ...
Podemos afirmar que são
Progressões Geométricas:
(A) I e II.
(B) I e III.
(C) I, II e III.
(D) II, III e IV.
(E) I, II, III e IV.
ATIVIDADES PROGRESSÃO
GEOMÉTRICA – P.G
1. Escreva
o termo seguinte de cada uma das progressões geométricas:
a) (1, 2, 4, ...)
b)
c)
d) (–3, 18, –108, ...)
2. Escreva uma P.G.
de quatro termos, dados a1 = 3
e q = 2.
3. Numa
P.G. tem-se a1 = 3 e a8 = 384. Calcule:
a) a razão.
b) o terceiro termo.
4. Considere a sequência de figuras a seguir:
Na figura 1, há 1 triângulo.
Na figura 2, o número de triângulos
menores é 4.
Na figura 3, o número de triângulos
menores é 16 e assim por diante.
Prosseguindo essa construção de
figuras, teremos quantos triângulos menores na figura 7?
5. Quantos termos tem a P.G., na qual a1
=1, a razão é 3 e an= 2187?
6.
Calcule o nono termo
da PG (3, 6, 12, 24, ...).
7.
Qual o primeiro termo
da PG de razão 2 e a5 = 48.
8.
Determine o oitavo termo da PG (1/81 ,1/27, 1/9,......).
9. Determine a
soma dos 10 primeiros termos da P.G (3, 6, 12,...).
10. Calcule a
soma dos termos da P.G finita:
a) (1, 2,...,512)
b) (5, 20,..., 1280)
c) (1, 22,..., 210)
1ª
A, B, C, I, J – Prof. Vitor
Assistam aos vídeos abaixo e
escrevam um pequeno resumo de cada um deles:
Questionário
1)
Para fazer
a digitalização de 30 páginas, um estagiário leva 28 minutos. Se o estagiário
trabalhar durante suas 4 horas e 40 minutos de expediente com o dobro dessa
velocidade de digitalização, nesse expediente de trabalho, ele será capaz de
digitalizar um total de páginas igual a:
a.
300
b.
480
c.
600
d.
680
e.
750
2)
Uma maquete
de um reservatório cúbico foi construída em escala linear de 1:500. Se o volume
da maquete do reservatório é de 64 cm3, a aresta do reservatório
cúbico real, em metros, é igual a:
a.
4
b.
8
c.
16
d.
20
e.
32
3)
Se, ontem, 2 kg de laranjas custavam R$
1,60 e, hoje, por 5 kg paguei R$ 4,00, o preço das laranjas subiu? Quanto
custarão 7 kg?
4)
Considere que um automóvel qualquer
possui um tanque de gasolina com capacidade para 54 litros. Este automóvel
gasta, em média, 10 litros de gasolina a cada 125 km percorridos. Saindo da
cidade A, quantos litros de gasolina serão necessários para que este automóvel
percorra a distância de 500 km até a cidade B? As grandezas envolvidas neste
problema são diretamente ou inversamente proporcionais?
5)
Um barco de pesca com 12 tripulantes tem
mantimentos para navegar por 70 dias. Se em um porto são acrescidos mais 12
tripulantes, por quantos dias durarão os víveres? As grandezas envolvidas neste
problema são diretamente ou inversamente proporcionais?
6)
Marta executa um trabalho e cobra R$
12,00 a hora. Quanto receberá se trabalhar duas horas? E se trabalhar três
horas? Se recebeu R$ 24,00, quantas horas trabalhou? As grandezas envolvidas
neste problema são diretamente ou inversamente proporcionais?
7)
O prefeito de uma cidade deseja
construir uma rodovia para dar acesso a outro município. Para isso, foi aberta
uma licitação na qual concorreram duas empresas. A primeira cobrou R$ 100
000,00 por km construído (n), acrescidos de um valor fixo de R$ 350 000,00,
enquanto a segunda cobrou R$ 120 000,00 por km construído (n), acrescidos de um
valor fixo de R$ 150 000,00. As duas empresas apresentam o mesmo padrão de
qualidade dos serviços prestados, mas apenas uma delas poderá ser contratada.
Do ponto de vista econômico, qual equação possibilitaria encontrar a extensão
da rodovia que tornaria indiferente para a prefeitura escolher qualquer uma das
propostas apresentadas?
a.
100n + 350 = 120n + 150
b.
100n + 150 = 120n + 350
c.
100(n + 350) = 120(n + 150)
d.
100(n + 350000) = 120(n + 150000)
e.
350(n + 100000) = 150(n + 120000)
8)
Ana tem R$ 2,00 a mais que Berta, Berta
tem R$ 2,00 a mais que Eva e Eva, R$ 2,00 a mais que Luísa. As quatro juntas
possuem R$ 48,00. Quantos reais possuem cada uma delas?
9)
Uma mãe tem 40 anos e seu filho, 10.
Quantos anos transcorrerão para que a idade da mãe seja o triplo da idade do
filho?
10)
Calcular as dimensões de um retângulo
sabendo que sua base é quatro vezes sua altura e seu perímetro mede 120
metros.
11)
Seja a função f(x) = 3x2 – bx
+ c, em que f(2) = 10 e f(-1) = 3. Calcule b, c e o valor da expressão f(3) +
2.f(1).
12)
Esboce o gráfico das funções abaixo:
a.
x2 – 13x + 42 = 0
b.
-2x2 – 5x + 6 = 0
c.
3x2 + x – 14 = 0
d.
5x2 – 3x – 2 = 0
e.
12 – 2x2 = 8x + 2
f.
2x (5 – x) = x2 + 3
g.
5x2 – 2x + 1 = 0
h.
(x – 1)(3x + 2) = 0
Responda
o formulário abaixo:
LÍNGUA PORTUGUESA
1ª
A, B – Profª Marlene
TEXTO LITERÁRIO / TEXTO NÃO LITERÁRIO E GÊNERO LITERÁRIOS
Gênero literário é uma categoria de composição literária.
A classificação das obras literárias pode ser feita de acordo com critérios
semânticos, sintáticos, fonológicos, formais, contextuais e outros.
Na história, houve várias classificações de gêneros
literários, de modo que não se pode determinar uma categorização de todas as
obras seguindo uma abordagem comum. A divisão clássica é, desde a Antiguidade,
em três grupos: narrativo ou épico, lírico e dramático.
O gênero lírico trata-se da manifestação de um eu lírico
que expressa seu mundo interior, suas emoções, ideias e impressões. E um texto
subjetivo, com predominância de pronomes e verbos em 1° pessoa e se faz, na
maioria das vezes, em versos e explora a musicalidade das palavras.
Gênero Épico - O texto épico relata fatos históricos
realizados pelos seres humanos no passado nas composições desse gênero há a
presença de um narrador, que quase sempre conta uma história que envolve
terceiros, os verbos e pronomes quase sempre estão na 3° pessoa, porque a
história contada trata "dele" ou "deles" geralmente são
longos e narram histórias de um povo e uma nação geralmente apresentam um tom
de exaltação, de valorização de heróis e seus feitos, os poemas épicos
intitulam-se epopeias um dos mais renomados poetas da nossa cultura é Luiz de
Camões
Gênero Dramático enquanto o gênero épico valoriza seus
heróis e feitos o gênero dramático expõe os conflitos da humanidade e a
manifestação da miséria humana esse gênero foi feito para ser atuado e não
narrado à história e mostrada no palco o texto se desenvolve em diálogos,
obrigando a uma sequência rigorosa das cenas e das relações de causa e consequência
Gênero narrativos começaram a surgir no final da idade
média, e começaram a ganhar mais prestígio com o declínio da epopeia, pode se
dizer que todos os textos do gênero narrativo moderno são da família do gênero
épico pois os dois se prestam a contar uma história ficcional qualquer um
destes tem como enredo, as personagens, o espaço, o tempo, o ponto de vista da
narrativa. Eles vão se diferenciar por critérios como origem, tamanho, tempo,
espaço narrativo, número de personagens, etc. Seguem, abaixo, modalidades
textuais pertencentes ao gênero narrativo.
Romance: é um texto completo, com tempo, espaço e
personagens bem definidos de caráter verossímil.
Fábula: é um texto de caráter fantástico que busca ser
inverossímil (não tem nenhuma semelhança com a realidade). As personagens
principais são animais ou objetos, e a finalidade é transmitir alguma lição de
moral.
Epopeia ou Épico: é uma narrativa feita em versos, num
longo poema que ressalta os feitos de um herói ou as aventuras de um povo. Três
belos exemplos são: Os Lusíadas, de Luís de Camões, Ilíada e Odisseia, de
Homero
Novela: é um texto caracterizado por ser intermediário
entre a longevidade do romance e a brevidade do conto. O personagem se
caracteriza existencialmente em poucas situações. Como exemplos de novelas,
podem ser citadas as obras O Alienista, de Machado de Assis, e A Metamorfose,
de Kafka.
Conto: é um texto narrativo breve, e de ficção,
geralmente em prosa, que conta situações rotineiras, anedotas e até folclores
(conto popular). Caracteriza-se por personagens previamente retratados.
Inicialmente, fazia parte da literatura oral e Boccaccio foi o primeiro a
reproduzi-lo de forma escrita com a publicação de Decameron.
Crônica: é uma narrativa informal, ligada à vida
cotidiana, com linguagem coloquial, breve, com um toque de humor e crítica.
Ensaio: é um texto literário breve, situado entre o
poético e o didático, expondo ideias, críticas e reflexões morais e filosóficas
a respeito de certo tema. É menos formal e mais flexível que o tratado.
Consiste também na defesa de um ponto de vista pessoal e subjetivo sobre um
tema (humanístico, filosófico, político, social, cultural, moral, comportamental,
literário, etc.), sem que se paute em formalidades como documentos ou provas
empíricas ou dedutivas de caráter científico.
O que um texto literário e um texto não literário?
Texto literário é todo aquele que contém conotações, ou
seja, pode ser entendido e interpretado por diversos sentidos diferentes como é
o caso da poesia, conto, crônica, novela, romance, teatro, etc... Já o não
literário contém denotações, ou seja, o que está escrito é no sentido de
dicionários, não permite outras interpretações. É o caso das notícias de
jornal, os manuais de instrução, as bulas de remédios, esta explicação que
estou dando, etc…
RESUMO
Os textos literários, são aqueles que, em geral, têm o
objetivo de emocionar o leitor, e para isso exploram a linguagem conotativa ou
poética. Em geral, ocorre o predomínio da função emotiva e poética.
Exemplos de textos literários: poemas, romances
literários, contos, telenovelas. Os textos não literários pretendem informar o
leitor de forma direta e objetiva, a partir de uma linguagem denotativa. A
função referencial predomina nos textos não-literários.
Exemplos de textos não-literários: notícias e reportagens
jornalísticas, textos de livros didáticos de História, Geografia, Ciências,
textos científicos em geral, receitas culinárias, bulas de remédio. E gêneros
literários são a classificação das obras literárias que pode ser desde gênero
lírico que nada mais é do que uma expressão do mundo inteiro das suas ideias e
impressões, ou do gênero épico que nada mais é do que uma narrativa de um
história que pode ser desde um povo as guerras, viagens e etc., também tem o
gênero dramático que é mais usado em peças teatrais e que contam fatos tristes
como a miséria humana e por último o gênero narrativo que é o mais novo e o
mais comum hoje em dia que simplesmente retrata novelas e histórias fictícias.
Texto Literário: Poemas, romances literários, contos,
lendas etc.
Características:
Linguagem conotativa (sentido figurado);
Presença da Função Poética (centra-se na mensagem e
preocupa-se com a arrumação das palavras);
Presença da Função Emotiva (expressa sentimentos);
Presença de figuras de linguagens;
Musicalidade.
Texto não literário:
Reportagens, receitas, livros didáticos etc.
Características:
Linguagem denotativa (sentido real);
Predomínio da Função Referencial (linguagem direta
centrada na informação);
Linguagem impessoal (sem traços particulares, escrita em
3ª pessoa);
Fatos reais
GÊNEROS LITERÁRIOS - EXERCÍCIOS
01) O gênero lírico na maioria das vezes é expresso pela:
a) Poesia.
b) Jornal.
c) Cinema.
d) Show.
e) Novela.
02) O gênero dramático geralmente é composto de textos
que foram escritos para serem encenados em forma de:
a) Música.
b) Peça de teatro.
c) Poesia.
d) Novela.
e) Cinema.
03) Soneto é um texto em poesia com:
a) 10 versos.
b) 12 versos.
c) 13 versos.
d) 14 versos.
e) 11 versos.
04) A sátira é um texto de caráter ridicularizador,
podendo ser também uma crítica indireta a algum fato ou a alguém. Segundo o
site, um bom exemplo pode ser:
a) Canção.
b) História.
c) Piada.
d) Filme.
e) Teatro.
05) Geralmente a fábula tem por finalidade transmitir:
a) Alguma lição de moral.
b) Alguma crítica.
c) Alguma estória.
d) Alguma mensagem.
e) Algum elogio.
06) Segundo Aristóteles, os gêneros literários são
geralmente divididos em:
a) Real, ficção e comédia.
b) Narrativo, lírico e dramático.
c) Circo, Novela e teatro.
d) Real, sonho e filme.
e) Narrativo, subjetivo e adjetivo.
07) No gênero narrativo, as narrativas utilizam-se de
diferentes linguagens. São elas:
a) Gestual, conto e romance.
b) Verbal, novela e crônica.
c) Romance, epopeia e novela.
d) Crônica, fábula e conto.
e) Verbal, gestual e visual.
08) Leia abaixo um soneto de Gregório de Matos:
"Um soneto começo em vosso gabo;
Contemos esta regra por primeira,
Já lá vão duas, e esta é a terceira,
Já este quartetinho está no cabo.
Na quinta torce agora a porca o rabo:
A sexta vá também desta maneira,
na sétima entro já com grã canseira,
E saio dos quartetos muito brabo.
Agora nos tercetos que direi?
Direi, que vós, Senhor, a mim me honrais,
Gabando-vos a vós, e eu fico um Rei.
Nesta vida um soneto já ditei,
Se desta agora escapo, nunca mais;
Louvado seja Deus, que o acabei".
Assinale a alternativa incorreta:
a) A sátira é um gênero que pretende despertar o riso do
público.
b) Além do divertimento, a sátira pretende moralizar a
sociedade.
c) Podemos afirmar que este gênero é conservador.
d) O conservadorismo da sátira está no fato que pretende
punir, através do ridículo, aqueles que transgridem as leis sociais.
e) A sátira é um gênero revolucionário que pretende
abolir as instituições estabelecidas como a Igreja e a Monarquia.
09) Ainda sobre o soneto acima, assinale a alternativa
incorreta:
a) O poeta faz uma brincadeira com as próprias regras do
soneto.
b) O personagem é satirizado pois não tem nenhuma
qualidade digna de louvor, por isso, compor o poema é algo penoso e difícil para
o poeta.
c) O personagem é cheio de virtudes, o que tornar
extremamente difícil fazer-lhe um elogio à altura de suas qualidades.
d) O personagem é vítima da sátira, pois pretende obter
honrarias (no caso um soneto) em sua homenagem para as quais ele não é digno.
e) Ao ridicularizar o personagem, o poeta mantém uma
posição conservadora, pois repõe a ordem social no lugar.
10) O gênero épico é formado por obras (em verso ou em
prosa) de extensão maior, em que um narrador apresenta personagens envolvidas
em situações e eventos. As grandes navegações portuguesas a partir do século
XVI também foram representadas em versos escritos na literatura portuguesa do
século XVI. Qual o nome mais importante desta época na literatura portuguesa?
a) José Saramago
b) Eça de Queiroz
c) Luís Vaz de Camões
d) Carlos Drummond de Andrade
e) Paulo Leminski
11) “É água que não acaba mais”
Dados preliminares divulgados por pesquisadores da
Universidade Federal do Pará
(UFPA) apontaram o Aquífero Alter do Chão como o maior
depósito de água potável do planeta. Com volume estimado em 86 000 quilômetros
cúbicos de água doce, a reserva subterrânea está localizada sob os estados do
Amazonas, Pará e Amapá. Essa quantidade de água será suficiente para abastecer
a população mundial durante 500 anos, diz Milton Matta, geólogo da UFPA. Em
termos comparativos, Alter do Chão tem quase o dobro do volume de água do
Aquífero Guarani (com 45 000 quilômetros cúbicos). Até então, Guarani era a
maior reserva subterrânea do mundo, distribuída por Brasa, Argentina, Paraguai
e Uruguai.
Época. Nº623. 26 abr. 2010.
Essa notícia, publicada em uma revista de grande
circulação, apresenta resultados de uma pesquisa científica realizada por uma
universidade brasileira. Nessa situação específica de comunicação, a função
referencial da linguagem predomina, porque o autor do texto prioriza
a) as suas opiniões, baseadas em fatos.
b) os aspectos objetivos e precisos.
c) os elementos de persuasão do leitor.
d) os elementos estéticos na construção do texto.
e) os aspectos subjetivos da mencionada pesquisa.
Para completar essa atividade, você deverá ler o Capítulo
1 “CONTO”: texto 1 “O menino que escrevia versos” páginas 53 e 54 do livro
didático e responder as questões páginas 54 a 59 até a questão número 5.
Todos os trabalhos deverão ser manuscritos e entregues na
escola na 1 semana da volta às aulas presenciais e enviados ao meu e-mail
pessoal até o dia 19 de junho, obs: a mesma cópia que será entregue à Escola é
a que será enviada ao meu e-mail.
Bom trabalho!
ACENTUAÇÃO
GRÁFICA
1 – Assinale a opção cujas palavras devem ser
graficamente acentuadas, respectivamente, pelas mesmas regras que se aplicariam
em Jau, juri, perde-la, vídeo.
a) Fluido, biquíni, três, difíceis.
b) Reúne, Hernani, pequinês, longínquo.
c) Luis, ravióli, timidez, amêndoa.
d) Ciume, reuni-lo, cateretê, tênue.
e) Fortuito, quati, fe-lo, desaguam.
2 – Nos versos:
Talvez lhe dê apoio
e
E o encho de algodão
a) Explique o porquê da diferença de grafia entre dê e
de:
b) Levando em conta essa diferença, redija um período em
que dê e de sejam empregadas adequadamente.
3 - Justifique a acentuação gráfica das seguintes
palavras:
a) Gênio:
b) Só:
4 – Assinalar a alternativa em que a acentuação e a
pontuação estejam corretas.
a) Multidão, cujo amor cobicei, até à morte, era assim
que eu me vingava, às vezes, de ti, deixava burburinhar em volta do meu corpo a
gente humana sem a ouvir como o Prometeu de Esquilo fazia aos seus verdugos.
b) Multidão cujo amor cobicei até à morte, era assim que
eu me vingava as vezes de ti, deixava burburinhar, em volta do meu corpo, a
gente humana sem a ouvir, como o Prometeu de Esquilo, fazia aos seus verdugos.
c) Multidão, cujo amor cobicei até à morte; era assim que
eu me vingava as vezes de ti; deixava burburinhar em volta do meu corpo a gente
humana; sem a ouvir como o Prometeu de Esquilo fazia aos seus verdugos.
d) Multidão, cujo amor cobicei até à morte, era assim que
eu me vingava às vezes de ti; deixava burburinhar em volta do meu corpo a gente
humana, sem a ouvir, como o Prometeu de Esquilo fazia aos seus verdugos.
e) Multidão, cujo amor cobicei até à morte, era assim que
eu me vingava, às vezes, de ti, deixava burburinhar em volta do meu corpo, a
gente humana, sem a ouvir, como o Prometeu de Esquilo fazia aos seus verdugos.
5 - Indique a única alternativa em que todas as palavras
estão corretas quanto à acentuação.
a) Vêzes, álbum, ventoinha, item.
b) Estátua, avaro, austero, inaudito.
c) Bálsamo, interím, alaúde, gratuito.
d) Portatil, libido, árduo gratuito.
e) Rúbrica, ingleses, cédula, pudico.
6 – Assinale a alternativa que se apresenta incorreta
quanto à acentuação.
a) Baú – Itu – urubu.
b) Rubrica – gótico – tênis.
c) tem – balaústre – ilustre.
d) Herói – boi – foi.
e) Aquem – ímã – irmã.
7 - Ambas palavras são acentuadas graficamente pela mesma
razão, exceto:
a) Cólica – gástrica.
b) Alguém – recém.
c) Água – língua.
d) Fígado – suíço.
e) Consultório – sério.
8 – Assinale a alternativa cujo grupo de palavras está
acentuado corretamente de acordo com a regra de acentuação:
a) Igárape – edén – Fenix – levedô.
b) Tráfego – nômades – Tambaú – fêmur.
c) Óxitona – virús – funil – juiz.
d) Interím – fórum – póssivel – baínha.
9 – Dentre as palavras a seguir, acentue as que exigirem
acento gráfico e, em seguida, indique a alternativa em que todos os vocábulos
têm como tônica a segunda sílaba.
a) Filantropo – arquétipo – erudito – avaro.
b) Condor – aríete – ureter – ciclope.
c) Fortuito – austero – rubrica – pudica.
d) Levedo – bávaro – boemia – recém.
e) Alibi – computo – ômega – quiromancia.
10 – Assinale a alternativa que apresente apenas palavras
oxítonas.
a) País, comparação, Brasil, Mercosul.
b) Pergunte, uruguaio, país, futuro.
c) Ano, Argentina, semanas, Brasil.
d) Comparação, uruguaio, semanas, Mercosul.
e) Exata, rigorosamente, semanas, comparação.
11 – Dadas as orações, indique a que não possua erros de
acentuação e ortografia.
a) As crianças tem, frequentemente, sua criatividade
cerceada pelo mundo adulto e vêem nos pais seu ponto de apoio e incentivo.
b) As crianças têm, frequentemente, sua criatividade
cerseada pelo mundo adulto e vêm nos pais seu ponto de apoio e incentivo.
c) As crianças têem, frequentemente, sua criatividade
cerseada pelo mundo adulto e vêem nos pais seu ponto de apoio e incentivo.
d) As crianças têm, frequentemente, sua criatividade
cerceada pelo mundo adulto e veem nos pais seu ponto de apoio e incentivo.
e) As crianças tem, frequentemente, sua criatividade
cerceada pelo mundo adulto e vêm nos pais seu ponto de apoio e incentivo.
12 – As palavras está, será, há e já acentuam-se por
serem.
a) Terminadas pela vogal tônica a.
b) Oxítonas terminadas em a.
c) Oxítonas e monossílabas tônicas em a.
d) Monossílabas tônicas terminadas em a.
e) Oxítonas e monossílabas átonas em a.
13 – Apenas uma alternativa apresenta acentuação correta.
a) Maracujá – também – saída.
b) Pacaembú – série – órgão.
c) Perdi – hífen – lápis.
d) ítem – apelo – caí.
e) Paraíso – diário – Jaú.
14 - Assinale a alternativa em que a palavra que está
grafada erradamente, isto é, não deveria ser acentuada.
a) Quê! você ainda não tomou banho este mês.
b) Depois de tomar banho, fico com um quê irresistível.
c) Você vive de quê? De brisa?
d) Quê beleza! Estou acertando tudo.
e) Poderiam ajudar em quê? Se nada entendiam...
15 – (PUC) – As palavras após e órgãos são acentuadas por
serem, respectivamente.
a) Paroxítona terminada em -s e proparoxítona.
b) Oxítona terminada em –o e paroxítona em ditongo nasal
seguido de –s.
c) Proparoxítona e paroxítona terminada em –s.
d) Monossílabo tônico e oxítona terminada em –o seguido
de –s.
e) Proparoxítona e proparoxítona.
16 – Todos os itens apresentam vocábulos que devem ser
pronunciados e acentuados graficamente como proparoxítonos, exceto.
a) Arquetipo – estrepito.
b) Aziago – refrega.
c) Levedo – monólito.
d) Aptero – interim.
e) Artifice – périplo.
17 – Em que caso todas as palavras estão corretamente
acentuadas?
a) Aziago, refém, xenômano, pudico.
b) Gárrulo, estálidos, datilógrafas (verbo), Damócles.
c) Antonimia, alopata, aerólito, morfinômano.
d) Nitrido, interim, monólito, polissíndeto.
e) Antonomasia, gratuito, têxtil, rubiácea.
18 – Aponte a única em que pelo menos um vocábulo
apresenta ERRO no que diz respeito à acentuação gráfica.
a) Pegada – sinonímia.
b) Êxodo – aperfeiçoa.
c) Álbuns – atraí-lo.
d) Ritmo – itens.
e) Redimí-la – grátis.
19 – Indique a alternativa em que aparece uma palavra que
não deve ser acentuada graficamente:
a) Graudo – nucleo – flebil – paraiso – invio.
b) Etiope – cadaver – lepido – estrategia – pindaíba.
c) Refém – púbere – nodoa – apoteose – chávena.
d) Enfase – pênsil – égide – azafama – bílis.
e) Nenhuma das anteriores.
20 - Assinale a alternativa em que todas as palavras
devem ser acentuadas:
a) Egoismo – ciúme – algum – provileu.
b) Paiçandu – dor – tempera (substantivo) – bisturi.
c) Itaqui – médium – tântalo – comboio.
d) Rouxinois – moinho – juiz – codeima.
e) Nenhuma das hipóteses anteriores.
21 – Todos os vocábulos devem ser acentuados
graficamente, exceto.
a) Maniqueismo.
b) Fizessemos.
c) Destroier.
d) Miosotis.
e) Maquinaria.
22 – Todas as palavras abaixo obedecem à mesma regra de acentuação,
exceto.
a) Já.
b) Nós.
c) Há.
d) Dói.
e) Pés.
Bom trabalho! Professora Marlene - Língua e Literatura
Portuguesa
1ª
C, D, E – Profª Sandra Paião
EIXO BIMESTRAL: PROPAGANDA, TIRA E CHARGE
Produção textual
A) Faça
uma pesquisa sobre cada gênero textual citado acima explicando suas
característica e dando exemplos(2 de cada um)
B) Em
que tipo de suporte esses gêneros são, geralmente, publicados e por quê?
C) Aponte,
em cada Gênero, a linguagem predominante e como ela se apresenta: linguagem
persuasiva , crítica e/ou o humor.
D) Crie
uma propaganda tentando vender um robô que saiba cozinhar. Use e abuse das
figuras de linguagem. Não se esqueça: público alvo, valor, garantias,
qualidades, características, formas de pagamento, forma de entrega...(não se
esqueça de que toda propaganda precisa de linguagem verbal e não verbal)
E) Crie
uma charge sobre a atual situação da Pandemia no Brasil ou no Mundo.
F) Cri
uma tirinha (3 ou 4 quadradinhos) com o tema : Cuidados com a Covid que as
pessoas não estão tendo.
G) Crie
um texto Artigo de Opinião, tema: Impacto do Corona Vírus na vida escolar dos
alunos da periferia.
Gramática
A) O
que são pronomes: tipos e características.
B) Alguns
pronomes funcionam como anáforas. Quais? Cite exemplos.
C) O
que é anáfora? (cite exemplos)
D) O
que é pronome relativo? (cite exemplos)
E) O
que são conectivos? Cite exemplos.
ANÁLISE TEXTUAL
1) O que é conto?
Características e exemplos.
2-Escolha 1 filme, 1 crônica
e 1conto (Por exemplo: Mil e uma noites, Cinderela, Contos de Terror.)
A) Faça o resumo, de cada
um.
B) Faça a análise dos
elementos da narrativa, de cada um .
C) Faça sua análise sobre
cada um: críticas, comentários, sugestões, o que você não entendeu, se gostou,
por que gostou?..
Livro didático ( vou enviar
as imagens dos textos pelo zap e também pelo classroom) a partir de 08/06.
A) Páginas 81 a 85
B) 90 e 91
1ª F – Profª Geny
ATIVIDADE DE
LITERATURA SOBRE TEXTO LITERÁRIOE TEXTO NÃO LITERÁRIO
PROF.: JEAN RODRIGUES
LÍNGUA PORTUGUESA
LITERATURA
A literatura é uma forma
artística de representação da realidade. Literatura é ficção; é a recriação de
uma realidade, através de palavras são combinadas de maneira pessoal, criativa,
subjetiva. A combinação revela a maneira individual de cada escritor
interpretar a realidade.
EXEMPLO 1
Mulher assassinada
“Policiais que faziam a
ronda no centro no centro da cidade, encontraram, na madrugada de ontem, perto
a Praça da Sé, o corpo de uma mulher aparentando 30 anos de idade. Segundo
depoimentos de pessoas que trabalham nos bares próximos, trata-se de uma
prostituta conhecida por Nenê. Ela foi assassinada a golpes de faca. A polícia
descarta a hipótese de assalto, pois sua bolsa, com a carteira de dinheiro, foi
encontrada junto ao corpo. O caso está sendo investigado pelo delegado do
2º Distrito Policial.”
(JORNAL DA PARAÍBA,
2007)
EXEMPLO
2:
EXEMPLO 3:
CONSOADA
“Quando a Indesejada das gentes
chegar
(Não sei se dura ou coroável),
Talvez sorria, ou dia:
Alô, iniludível!
O meu dia foi bom, pode
a noite descer.
(À noite com seus sortilégios).
Encontrará lavrado o campo, a casa
limpa,
A mesa posta,
Com cada coisa em seu lugar.”
(MANUEL BANDEIRA)
|
EPITÁFIO PARA UM BANQUEIRO
NEGÓCIO
OCIO
EGO
CIO
O
(PAULO PAES)
|
RESUMINDO...
TEXTO
LITERÁRIO
|
TEXTO
NÃO-LITERÁRIO
|
SUBJETIVO
|
OBJETIVO
|
SENTIDO
FIGURADO
|
SENTIDO
REAL
|
CRIATIVO
|
RACIONAL
|
FICCIONAL
|
NÃO-FICÇÃO
|
VÁRIAS
INTERPRETAÇÕES
|
ÚNICA
INTERPRETAÇÃO
|
LINGUAGEM MAIS
TRABALHADA
|
LINGUAGEM SIMPLES
|
ATIVIDADE EM CLASSE
1. Leia o texto
abaixo para responder as questões que se segue:
AS FRÔ DE PUXINANÃ
Três muié ou três irmã,
três cachôrra da
mulesta,
eu vi num dia de festa,
no lugar Puxinanã.
A mais véia, a mais
ribusta
era mermo uma tentação!
mimosa frô do sertão
que o povo chamava
Ogusta.
A segunda, a Guléimina,
tinha uns ói qui ô!
mardição!
Matava quarqué cristão
os oiá déssa minina.
Os ói dela paricia
duas istrêla tremeno,
se apagano e se acendeno
em noite de ventania.
A tercêra era Maroca.
De cóipo muito mal
feito,
Mas porém tinha nos
peito
dois cuscuz de mandioca.
Dois cuscuz, que, por
capricho,
quando ela passou por
eu,
minhas venta se acendeu
cum o chêro vindo dos
bicho.
Eu inté me atrapaiava,
sem sabê das três irmã
qui ei vi im Puxinanã,
qual era a qui mi
agradava.
Inscuiendo a minha cruz
prá sair desse imbaraço,
desejei morrê nos braços
da dona dos dois cuscuz
(Autor: Zé da Luz)
a) Poderíamos
dizer que este texto é literário, ou não? Por quê?
b) O
que prova que este texto é um poema?
c) Se
trocássemos a linguagem coloquial em que o texto foi escrito pela linguagem
culta, mudaria a beleza poética do texto?
d) O
eu-lírico do texto nos conta sua paixão por três irmãs. Como ele descreve cada
uma das moças?
e) No
final do texto, com qual das irmãs o eu-lírico resolveu ficar? E por que ele
escolheu esta?
2. Observe
a imagem abaixo para responder as seguintes questões:
a) Que
gênero textual é este?
b) Ele
é literário? Por quê?
c) Qual
sua finalidade?
d) Onde
podemos encontrar este gênero textual?
e) Se não tivesse a
imagem, será que entenderíamos sobre o que trata esse texto? Porquê?
f) De
que trata este texto?
g) Será que o
problema que está sendo mostrado neste texto existe no nosso cotidiano?
3. Indique quando o texto é LITERÁRIO quando
e NÃO É LITERÁRIO:
a) Trem
de Ferro
Café com pão
Café com pão
Café com pão
Virge Maria que foi isso maquinista?
Agora sim
Café com pão
Agora sim
Voa, fumaça
Corre, cerca
Ai seu foguista
Bota fogo
Na fornalha
Que eu presciso
Muita força
Muita força
Muita força
Oô...
Menina bonita
Do vestido verde
Me dá tua boca
Pra matá minha sede
Oô...
Vou mimbora
Vou mimbora
Não gosto daqui
Nasci no sertão
Sou de Ouricuri
Oô...
Vou depressa
Vou correndo
Vou na toda
Que só levo
Pouca gente
Pouca gente
Pouca gente...
(Manuel Bandeira BANDEIRA, M. Estrela da Manhã, 1936.)
b) Selfie
mortal: busca pela foto perfeita já matou 259 pessoas no mundo
“A busca por
selfies perigosas já matou 259 pessoas entre 2011 e 2017, revelou um novo
estudo, mas os autores da pesquisa acreditam que esse número pode ser ainda
maior. O estudo compilou notícias sobre mortes de pessoas enquanto tentavam
tirar fotos de si mesmas em situações arriscadas. São casos como o do jovem
Gavin Zimmerman, de 19 anos, que, em julho deste ano, caiu de um penhasco na
Austrália enquanto fazia uma foto.” (BBC News 04/08/2018)
c) A
Rosa e o Mar
“Linda doçura de gosto
refinado
embelezas minha
estrada, o meu caminho
com teus leves
"insites" amalgamados
de amor, de ternura e
de carinho.
Tuas palavras
acariciam o meu ego,
teus versos me revelam
o lado lindo,
tua sutileza me
envolve e me desprego
das amarras da vida e
do destino”.
d) Brigadeiro
de Leite Moça
INGREDIENTES
1 lata de Leite MOÇA;
3 colheres (sopa) de Chocolate em Pó; 1 colher (sopa) de manteiga; 1 xícara
(chá) de chocolate granulado; manteiga para untar.
MODO DE PREPARO
Em uma panela, coloque
o Leite MOÇA® com o Chocolate em Pó e a manteiga. Misture bem e leve ao fogo
baixo, mexendo sempre até desprender do fundo da panela (que corresponde a
cerca de 10 minutos). Retire do fogo, passe para um prato untado e deixe
esfriar. Com as mãos untadas, enrole em bolinhas e passe-as no granulado. Sirva
em forminhas de papel.
Rendimento: 40
docinhos.
e) O
coelho das orelhas cumpridas
Amanhecia no bosque
quando o coelhinho das orelhas grandes saiu de casa com o seu macacão azul e
uma cesta, para comprar legumes e frutas.
Saltando entre pinheiros
e amoras, de onde começaram a sair tordos, cães e ratinhos para o ajudar nas
compras, logo chegou à feira.
Escolheu cenouras,
alfaces e rabanetes, para fortalecer os olhos e os dentes.
Também maçãs com
vitaminas para adoçar a merenda e todas as outras que vocês quiserem
recomendar-lhe que leve.
No seu regresso, a mesa
estava posta e os seus 15 irmãozinhos, com as patinhas lavadas, esperavam
sentados para almoçar.Depois de lavar as dentolas e dormir a sesta, saíram,
como recompensa, para brincar com os seus amigos, os bichinhos, as aves e os
insetos do bosque.
(https://www.omeubebe.com)
4. Leia
o fragmento de texto abaixo e responda as perguntas:
PADRE: (aparecendo na igreja) Que
gritaria é essa?
CHICÒ: Mandaram avisar que uma pessoa vai trazer um cachorro para o senhor benzê. PADRE: para eu benzer? CHICÒ: Sim. PADRE: (com desprezo) Que maluquice! Que besteira! JOÃO GRILO: Mas padre, no dia em que chegou o motor novo do major Antônio Morais o senhor não benzeu? PADRE: Motor é diferente, é uma coisa que todo mundo benze, mas benzer cachorro? JOÃO GRILO: É Chicó, o padre tem razão, benzer o cachorro do Major Antônio Morais não pode. PADRE: Como? E o dono do cachorro é Antônio Morais? JOÃO GRILO: É. Eu não queria vir, com medo de que o senhor se zangasse. PADRE: (sorrindo) Zangar nada, João! JOÃO GRILO: (cortante) Quer dizer que benze, não é? PADRE: Não vejo mal nenhum em se abençoar as criaturas de Deus. Diga ao Major que venha. Eu estou esperando. (entra na igreja)
(AUTO DA COMPADECIDA PRIMEIRO ATO)
|
a) O
texto acima é considerado literário ou não literário?
b) Quais
características esse texto possui para ser considerado o que você disse na
questão “a”?
c) A
qual gênero pertence esse tipo de texto (Lírico épico ou dramático)?
d) Quais
características esse texto possui para ser considerado o que você disse na
questão “c”?
e) Por
que o padre resolveu benzer o cachorro no fragmento de texto acima?
5. Leia
os dois textos ao lado e responda as questões com suas palavras:
TEXTO 1:
Descuidar do lixo é sujeira
Diariamente, duas horas antes da chegada do caminhão da
prefeitura, a gerência de uma das filiais do McDonald’s deposita na calçada
dezenas de sacos plásticos recheados de papelão, isopor, restos de
sanduíches. Isso acaba propiciando um lamentável banquete de mendigos.
Dezenas deles vão ali revirar o material e acabam deixando os restos
espalhados pelo calçadão.
(Veja São Paulo, 23-29/12/92)
|
TEXTO 2: O bicho
Vi ontem um
bicho
Na imundície do pátio Catando comida entre os detritos.
Quando achava
alguma coisa,
Não examinava nem cheirava: Engolia com voracidade.
O bicho não
era um cão,
Não era um gato, Não era um rato.
O bicho, meu
Deus, era um homem.
(Manuel Bandeira. Em Seleta em prosa e verso. Rio de
Janeiro: J. Olympio/MEC, 1971, p.145)
|
a) Qual
o assunto em comum tratado nos dois textos?
b) Qual
deles é considerado um texto literário?
c) Qual
deles é considerado um texto não literário?
d) No
texto 2, há uma palavra usada no sentido conotativo. Que palavra é esta?
e) Por
que o texto 2 é considerado um poema?
OS DESAFIOS DA QUARTA GERAÇÃO
Copa do Mundo de 2014
é o primeiro evento de porte mundial em que o 4G será largamente usado
Desde abril, usuários de telefone móvel de algumas das
principais cidades brasileiras têm à sua disposição a tecnologia de quarta
geração (4G), que oferece maior capacidade de transmissão de dados, imagens e
vídeos. A inovação, que chegou ao Brasil quase um ano depois da estreia
mundial dessas redes mais avançadas, terá um marco no próximo ano, quando a
cobertura do serviço deverá ser ampliada no País: a Copa do Mundo de Futebol
será o primeiro grande evento de porte no planeta em que celulares poderão
acessar a rede 4G, compartilhando fotos e imagens com mais rapidez. A chegada
da novidade coincide com um momento desafiador para as empresas de
telecomunicações: a demanda setorial no País, que já tem mais de um celular
por habitante, deverá continuar crescendo diante da ascensão social, o que
exigirá a manutenção de altos investimentos. Melhorar a qualidade dos
serviços e ampliar a cobertura da rede serão palavras de ordem dos
executivos, que terão de aperfeiçoar a imagem do segmento, que tem sido
afetado por crescentes críticas de consumidores.
(https://atendimiti.wordpress.com/2013/05/21/os-desafios-da-quarta-geracao/)
|
6. Com
relação ainda ao texto acima assinale a única alternativa FALSA:
a) O
texto acima não é literário porque se apresenta em sentido denotativo.
b) Esse
texto não apresenta mais de uma interpretação.
c) O
texto acima é uma notícia e tem a função de informar ao leitor, é objetivo, uma
vez que é literário.
d) O
texto acima foi escrito em parágrafos.
e) A
demanda social de celular por habitante tenderá a crescer, segundo texto.
7. Observe
a imagem abaixo e assinale a única alternativa FALSA:
a) A
função desse texto é transmitir uma reflexão ao leitor.
b) A palavra “só”
do texto pode ser substituída, sem alterar o sentido do mesmo, por “apenas”.
c) A
mensagem do texto é a de que o desmatamento também afeta direto e negativamente
a vida dos animais.
d) Esse texto não
é literário visto que apresenta apenas uma interpretação, é objetivo, trata de
uma realidade e suas palavras estão no sentido denotativo.
e) A imagem e o
pequeno texto (NÃO ERA SÓ UMA ÁRVORE) juntos são desnecessários, visto
que sem um ou outro o sentido geral da mensagem não seria prejudicada.
8. Leia
o texto abaixo e marque a ÚNICA alternativa CORRETA:
No país do Futebol
“A Copa do Mundo será uma excelente oportunidade para o
Brasil mostrar as marcas de suas empresas. A Espanha começou a modernizar a
imagem a partir dos Jogos Olímpicos. O Brasil deve fazer o mesmo porque o
País está entre os melhores em muitas áreas e poucos sabem disso”. A
afirmação é da professora do Insead, Lourdes Casanova, especialista em
multinacionais latino-americanas, convidada com outro palestrante
internacional, Soumitra Dutta, para um café da manhã oferecido pelo IEL a
empresários e acadêmicos, que reuniu mais de cem pessoas. [...]
(Revista IEL Interação, Ano 18, nº 207,
setembro/outubro/novembro 2009, p. 20.)
|
a) Este
texto é literário porque nos diverte falando da Copa do Mundo.
b) Este
texto é épico, porque nos conta uma história em que o herói é um povo de um
país, ou seja, o campeão da Copa.
c) Este
texto é um poema, porque está estruturado em versos e estrofes.
d) Este texto não
é de literatura, e sua função é transmitir uma informação de forma clara e
direta sobre a Copa do Mundo.
e) Este texto é
dramático, pois fala no drama dos jogadores de futebol que jogam uma Copa.
9. Leia
os dois textos abaixo:
TEXTO I
O AÇÚCAR
O branco
açúcar que adoçará meu café
nesta manhã
de Ipanema
não foi
produzido por mim
nem surgiu
dentro do açucareiro por milagre.
Vejo-o puro
e afável ao
paladar
como beijo de
moça, água
na pele, flor
que se
dissolve na boca. Mas este açúcar
não foi feito
por mim.
Este açúcar
veio
da mercearia
da esquina e tampouco o fez o Oliveira, dono da mercearia.
Este açúcar
veio
de uma usina
de açúcar em Pernambuco
ou no Estado
do Rio
e tampouco o
fez o dono da usina.
Este açúcar
era cana
e veio dos
canaviais extensos
que não
nascem por acaso
no regaço do
vale.
Em lugares
distantes, onde não há hospital
nem escola,
homens que
não sabem ler e morrem de fome
aos 27 anos
plantaram e
colheram a cana
que viraria
açúcar.
Em usinas
escuras,
homens de
vida amarga
e dura
produziram
este açúcar
branco e puro
com que adoço
meu café esta manhã em Ipanema.
(Ferreira Gullar.)
|
TEXTO
II
A cana-de-açúcar
Originária da Ásia, a cana-de-açúcar foi introduzida no
Brasil pelos colonizadores portugueses no século XVI. A região que durante
séculos foi a grande produtora de cana-de-açúcar no Brasil é a Zona da Mata
nordestina, onde os férteis solos de massapé, além da menor distância em
relação ao mercado europeu, propiciaram condições favoráveis a esse cultivo.
Atualmente, o maior produtor nacional de cana-de-açúcar é São Paulo, seguido
de Pernambuco, Alagoas, Rio de Janeiro e Minas Gerais. Além de produzir o
açúcar, que em parte é exportado e em parte abastece o mercado interno, a
cana serve também para a produção de álcool, importante nos dias atuais como
fonte de energia e de bebidas. A imensa expansão dos canaviais no Brasil,
especialmente em São Paulo, está ligada ao uso do álcool como combustível.
(Comentários sobre os textos: “O açúcar” e “A
cana-de-açúcar” )
|
Com relação aos textos
I e II, assinale a opção INCORRETA:
a) No texto I, em
lugar de apenas informar sobre o real, ou de produzi-lo, a expressão literária
é utilizada principalmente como um meio de refletir e recriar a realidade.
b) No texto II, de
expressão não-literária, o autor informa o leitor sobre a origem da
cana-de-açúcar, os lugares onde é produzida, como teve início seu cultivo no
Brasil, etc.
c) O texto I parte de
uma palavra do domínio comum – açúcar – e vai ampliando seu potencial
significativo, explorando recursos formais para estabelecer um paralelo entre o
açúcar – branco, doce, puro – e a vida do trabalhador que o produz – dura,
amarga, triste.
d) O texto I, a
expressão literária desconstrói hábitos de linguagem, baseando sua recriação no
aproveitamento de novas formas de dizer.
e) O texto II não é
literário porque, diferentemente do literário, parte de um aspecto da
realidade, e não da imaginação.
1ª G, H, I, J – Profª Nilse / Profª Simone
CONTEÚDOS RECOMENDADOS
1-DIFERENÇA ENTRE FATO E OPINIÃO
2-GÊNERO REPORTAGEM
3- DENOTAÇÃO E CONOTAÇÃO
4-FIGURAS DE LINGUAGEM
1--Diferença entre
Fato e Opinião
FATO: É algo que é de conhecimento de todos. Sendo um
fato ele pode ser comprovado através de documentos.
Ex: O crescimento dos grandes centros econômicos aumenta
os problemas sociais.
OPINIÃO: A opinião é a maneira particular de olhar um
fato. A opinião vai divergir de acordo com inúmeros fatores socioculturais.
Ex: Se meu amigo não fosse baixinho , ele poderia jogar!
Habilidade: Interpretar opiniões diferentes presentes em
um texto.
- Diferenciar fato de opinião.
TEXTO 1
POR QUE SOU CONTRA O UBER?
Marcelo Freitas
Primeiramente porque não te oferece segurança. O Uber é
um aplicativo criado por um americano chamado Travis Kalanick que não se
importa com nada além do seu bolso, transferindo todo o risco do negócio para o
escravocrata motorista contraventor (Art. 47 e 43 da LCP).
Hoje em dia ele
vive em Singapura, tem três holdings no Panamá e após vários processos nos EUA
com condenações por violar leis trabalhistas na ordem 300 milhões de dólares,
duas condenações uma na ordem 22 milhões de dólares por não checar os
antecedentes criminais dos seus motoristas e outra de 12 milhões de dólares por
vender os dados dos usuários e partners para outras empresas e em decorrência
mudou a sede para Amsterdam. Também nos EUA três Estados Linoia, Kansas e Ohaio
por meio de referendo a própria população por bem decidiu proibir.
Foram 6000 casos de crimes sexuais entre os anos de
2013/2015(Fonte olhar digital etc.) e 4.754 reclamações de toda a sorte no site
reclame aqui só em 2015 com aproximadamente 20.000 carros, já as concorrentes
99 e easy táxis com 250.000 taxis tiveram juntas aproximadamente 1500
reclamações.
Quanto as leis brasileiras o Uber fere as normas [...]
TEXTO 2
O UBER E AS MUDANÇAS (NECESSÁRIAS) NA SOCIEDADE
Victório Galli
Nos últimos
meses tenho acompanhado diversas notícias divulgadas pela imprensa envolvendo discussões
sobre o tema. Há, na classe política, quem defenda, equivocadamente, a
proibição do UBER. No Brasil, um cidadão não pode ser impedido de exercer um
trabalho honesto e lícito. Logo pensei, só ocorre isso no Brasil: um país onde
não se pode trabalhar e inovar. Estou tratando sobre este tema desde fevereiro
do ano corrente. E, tenho estudado para tratar o assunto com justiça. Uma das
conclusões é pela liberação do serviço.
O lucro sadio
proveniente da livre iniciativa é desejável e defendido na Constituição do
Brasil desde o seu artigo 170 até o 192. Além disso, temos nas Escrituras
Sagradas em vários trechos do Velho e do Novo Testamento a defesa do trabalho e
da livre iniciativa. Cito como exemplos: 2 Tessalonicenses 3:1-18, em
Provérbios 22:29, dentre tantos.
Este é o
momento de aceitar o novo, ainda que cause estranheza em alguns.
ATIVIDADE
Responda as seguintes questões:
1-Os textos apresentam a mesma opinião?
2-Qual opinião é defendida no texto 1? -
3-Qual opinião é defendida no texto 2? -
4-Qual o fato que é presente em ambos os textos?
5- Reescreva um fato e uma opinião expressa em cada
texto.
Texto1
Fato:___________________________________________________________
Opinião:_________________________________________________________
Texto 2
Fato:___________________________________________________________
Opinião:
________________________________________________________
2- Gênero Reportagem
Habilidades: Reconhecer os elementos constitutivos da
organização de um gênero textual
1-Quando uma pessoa lê a primeira página de um jornal,
encontra, com certeza, várias notícias.
a) Para que serve uma notícia?
b) Além do jornal, quais outros meios de comunicação em
que você pode encontrar uma notícia?
2.A notícia que você leu foi publicada num jornal.
a) Em que jornal foi publicada essa notícia?
b) Quem é a autora?
3. Toda notícia fala sempre a respeito de alguém ou de
alguma coisa e informa também o que aconteceu.
a) De quem fala a
notícia?_________________________________________
b) O que
aconteceu?____________________________________________
4. Uma notícia
informa onde aconteceu o fato.
a) Onde aconteceu o fato apresentado pela notícia que
você leu?
b) A notícia usa várias palavras para informar ao leitor
exatamente o lugar em que aconteceu o fato. Enumere esses lugares começando do
geral para chegar ao lugar mais específico:
( ) Rua Álvaro
Gomes
( ) São Paulo
( ) Santana
( ) abacateiro de galhos secos
( ) Zona norte
5. A manchete
procura também chamar atenção do leitor para o fato.
a) Você acha que essa manchete consegue isso? Por quê?
b) Se você fosse o jornalista que escreveu essa notícia,
que outro título você criaria para esta notícia?
6. “Cingapura” é o nome de um conjunto de prédios
populares construído pela Prefeitura de São Paulo.
a) Por que a autora da notícia usou essa palavra entre
aspas?
b)“Prédios” e “salão de festas” também estão entre aspas.
Qual é o sentido que essas palavras normalmente têm e qual o sentido que elas
têm no texto?
7. “Numa metrópole como São Paulo não são apenas as
pessoas que têm problemas de espaço e habitação. ”Você sabe o que é uma
metrópole? Tente explicar.
8. A notícia fala
de dois problemas de uma metrópole. Você sabe quais são esses problemas?
3- DENOTAÇÃO E CONOTAÇÃO
Habilidades: Identificar recursos semânticos expressivos
(figuras de linguagem: ambiguidade, personificação)
2-- Inferir o sentido de uma palavra ou expressão
(conotação e denotação).
-Denotação: emprego da palavra em seu sentido próprio,
real.
Ex: Perdi a chave da gaveta. (A palavra “chave” refere-se
a objeto, ou seja, sentido real da palavra.)
- Conotação: emprego da palavra em seu sentido figurado.
Ex: Perdi a chave desse problema. (A palavra “chave”
possui sentido de solução, ou seja, sentido figurado da palavra.)
ATIVIDADES:
ESCREVA (D) para o sentido denotativo e (C) para o
sentido conotativo nas frases abaixo e explique o sentido.
a) ( ) Meu pai é meu
espelho.
b) ( ) Quebrei o
espelho do banheiro.
c) ( ) Essa menina
tem um coração de ouro.
d) ( ) A Praça da
Sé fica no coração de São Paulo.
e) ( ) Fez um
transplante de coração.
f) ( ) Você é
mesmo mau: tem um coração de pedra.
g) ( ) Para vencer
a guerra era preciso alcançar o coração do país.
h) ( ) Completou
vinte primaveras.
i) ( ) Na
primavera os campos florescem.
j) ( ) O leão
procurou o gerente da Metro.
VOCÊ SABE O QUE É AMBIGUIDADE?
É aquilo que pode ter mais um sentido ou significado. A
ambiguidade pode estar em palavras, frases, expressões ou frases completas.
Exemplo: Eu quebrei um galho hoje.
Eu ajudei alguém hoje. (sentido 1)
Eu quebrei uma parte de uma árvore. (sentido 2)
1- Imagine que uma gráfica (empresa que faz impressões de
livros, apostilas, cartazes ou quaisquer materiais escritos) faz a seguinte
propaganda:
COM CERTEZA
VOCÊ TERÁ
UMA BOA IMPRESSÃO
DESTA EMPRESA
A- Quais os
dois sentidos possíveis dessa propaganda?
SENTIDO 1:
SENTIDO 2:
B- Imagine que você está passeando na rua e, de repente,
escuta um trecho de duas mulheres conversando:
Oi, Letícia!
Oi, Joana! Eu
acabei de ver a Maria com SUA irmã.
Quais os dois sentidos possíveis do trecho desta
conversa?
SENTIDO 1:
SENTIDO 2:
4- FIGURAS DE LINGUAGEM
Habilidade: identificar recursos semânticos expressivos-
figuras de linguagem
Observação: Leia as seguintes frases e responda
utilizando as figuras de linguagem em estudo. Para melhor compreensão, leia o
arquivo em Word ou assista ao vídeo no seguinte link:
1-Classifique as figuras de linguagem.
1) O gato é
preguiçoso como uma segunda feira.
2) Gastei
rios de dinheiro no meu curso de computação.
3) Os carros
não andam, voam.
4) O
plim-plim da televisão dominava a todos.
5) No fim do
túnel, o princípio de tudo.
6) As
pessoas vão e vem entram e saem.
7) “A
felicidade é como a gota de orvalho numa pétala de flor Brilha”
8) Eu me
sentia triste como uma folha seca caída numa praia deserta.
9) Meu filho
adora Danone.
10) Na rua
deserta, tremem-se os postes e as luzes medrosos.
11) Meus olhos
desmaiaram de emoção quando ouvi sua voz.
12) Ele
devolveu o excesso de comida que engoliu sem mastigar.
13) Entra pela
janela a preguiçosa brisa.
14) Ninguém
podia negar que as mãos do ladrão eram ágeis.
15) Olhar duro
e doce da mãe interrompeu a discussão.
16) A madeira
verde e doce contagiou a sala com seu perfume.
17) O Rei do
Pop é famoso internacionalmente.
18) Muito bom
aquele encanador, deixou todos nossos canos furados.
19)
Blém...Blém...Blém... tocavam os sinos da igreja.
20) As “ondas
beijavam” a areia branca da praia.
21) Você
faltou com a verdade.
22) Ela é
forte como um leão.
23) Ele é um
leão.
24) Lemos
Machado de Assis.
25) O Sol
amanheceu triste e escondido.
ENVIAR AS ATIVIDADES POR E-MAIL ATÉ 19.06
EDUCAÇÃO FÍSICA
1ª A, B, C, D, E – Profª Lauren
ATIVIDADES DE EDUCAÇÃO FÍSICA NO CADERNO
1ºs anos manhã
Atividade 3
Ritmo no Esporte, Luta, Ginástica e Dança
1ª semana
Ritmos, tempo e acento rítmicos, classificação de sons.
Conceitos e 3 exemplos em esportes diferentes
2ª semana
Tipos de movimento e classificação de espaço: direção, plano, trajetória
e extensão.
Conceitos e 3 exemplos em esportes diferentes
3ª semana
Fazer atividades dos temas já trabalhados das apostilas
Finalização da atividade e envio de fotos para a professora via
e-mail: lauren@prof.educacao.sp.gov.br
Colocar nome completo e turma no título do e-mail
Bibliografia
em todas as atividades
HISTÓRIA
1ª A, B – Prof.
David
Assista a aula: https://drive.google.com/file/d/10tvRqvlUM-w-EJgMiBe-J5NV68ujif3x/view?usp=sharing
A importância de Alexandre, o Grande, para a formação do Helenismo.
Conceito de Helenismo.
Pesquisas para se fazer no caderno com ao menos três páginas.
1º C-D-E-F-G-H-I-J – Profª Claudirene
Fazer leitura dos textos abaixo
Texto 1: História
dos Hebreus
Quem foi o povo hebreu? Uma das maiores fontes para compreender a
história do povo hebreu é a Bíblia. São várias as passagens que
relatam sobre os hebreus mencionando suas origens a partir de Jacó,
escravização pelos egípcios, a tábua com os Dez Mandamentos e a luta pelo
estado de Israel. Conheça mais sobre a história do povo hebreu a partir de
agora.
O povo hebreu, também conhecido como israelitas ou judeus, foi
intensamente marcado pela migração. Muito do que se sabe sobre os hebreus foi
retirado do Antigo Testamento, a primeira parte da Bíblia escrita, justamente,
com base da tradição oral hebraica. O patriarca fundador da pátria foi Abraão.
Segundo as escrituras sagradas, ele recebeu, em 1.800 a.C., um sinal
divino para que abandonasse a religião politeísta e migrasse para Canaã, terra
dos cananeus e atual Palestina. É lá que, hoje, se localiza o estado de Israel.
Um de seus filhos, Isaque, tem entre seus herdeiros Jacó de quem, diretamente,
nasceriam os hebreus.
Jacó, então, tem doze filhos e cada um deles dá origem a uma
tribo que formaria o povo hebreu. Em aproximadamente 1.700 a.C., o povo
hebreu migra para o Egito onde é escravizado por cerca de
quatro séculos. Sua libertação só acontece em 1.300 a.C. quando, liderados por
Moisés, fogem dos faraós.
A fuga foi possível graças à abertura do Mar Vermelho e é conhecida como
o Êxodo. Durante a fuga do Egito, Moisés recebe a tábua dos Dez Mandamentos no
Monte Sinai. Os hebreus peregrinaram no deserto por 40 anos até receberem um
sinal de Deus para retornar à Canaã, a terra prometida.
Jerusalém havia sido transformada em um centro religioso pelo rei Davi.
Ele é sucedido por seu filho, Salomão, em cujo reino ocorre a divisão das
tribos em dois reinos – Reino de Judá e Reino de Israel. Foi aí que surgiu a
crença no nascimento de um messias que uniria os dois povos restaurando, então,
o poder divino sobre o mundo.
Entretanto, a primeira diáspora judaica começa em 721 após a invasão
babilônica e a destruição do templo de Jerusalém. Os romanos invadem a
Palestina no século I, mais precisamente em 70 d.C., tornando-a uma província.
As rebeliões locais culminaram em mais uma expulsão dos hebreus, ou seja, a
segunda diáspora judaica.
A consequência foi a dispersão do povo hebreu pelo mundo mas, sempre
mantendo sua cultura e religião. A unidade deste povo só foi
possível em 1948 quando foi criado o estado de Israel.
Onde morava o povo hebreu?
O povo hebreu foi marcado pela migração e dispersão. Sua terra prometida
era Canaã ou Palestina, localizada na faixa sudoeste do atual território
libanês. A região é dividida pelo rio Jordão e tem como principal
característica a aridez. Posteriormente, eles migraram para o Egito e, após
séculos de escravidão, retornaram à Palestina.
Principais características dos Hebreus
A aridez da Palestina fazia com que seu solo fosse pouco fértil o que
não impedia, entretanto, sua extrema importância. A região, afinal, era a
principal passagem entre Mesopotâmia e Ásia Menor.
Os hebreus eram divididos em tribos formadas por clãs compostos pelos
patriarcas (a quem cabia o poder), filhos, esposas e trabalhadores livres. Os
laços criados entre os clãs eram muito frágeis e, perante às lutas pela Terra
Prometida, foi necessário unificar o poder em chefes militares conhecidos como
os juízes.
As principais lideranças foram exercidas por Otoniel, Sansão, Samuel e
Gideão, todos considerados como enviados de Jeová para comandar os hebreus.
Mesmo com a figura dos juízes, a unificação das tribos era difícil e só foi
possível, de fato, com nova centralização de poder, desta vez, nas mãos de um
comarca.
Religião hebraica – judaísmo
Os hebreus eram monoteístas mas, a prática só foi consolidada a partir
das pregações de Oséias, Amós e Isaías. A religião judaica é chamada de
judaísmo e prega a reafirmação de um messias para libertar os hebreus para a
vida eterna. Os judeus comemoram a Páscoa, o Pentecostes e os Tabernáculos.
Filmes sobre os Hebreus
· Os Dez Mandamentos
(1956)
· Moisés (1995)
· Êxodo: Deuses e
Reis (2014)
· Deuses do Egito
(2016)
Texto 2: História
dos Persas
Quem foi o povo persa? Os persas foram um importante povo da
Antiguidade Oriental que ocupou a região da Pérsia, correspondente ao atual
território do Irã. A principal característica foi sua dedicação ao comércio
que, então, era sua principal fonte de renda. O imperador persa era o soberano
absoluto que comandava a política.
O império formou-se a partir da revolta contra os medos, aqueles que
dominavam persas e iranianos durante o século VIII a.C. Porém, em 550 a.C,
Ciro, pertencente ao clã dos aquemênidas, liderou uma rebelião que reuniu todas
as tribos que habitavam o planalto iraniano.
A crença era de um poder divino concedido a ele, ou seja, o imperador
era considerado um deus. O mais importante imperador persa foi Ciro, o Grande.
Ele governou os povos persa e medo entre 560 a.C. e 529 a.C. conquistando,
nesse período, larga extensão territorial, a maior parte devido às guerras
empreendidas.
Suas conquistas chegaram até à fronteira com a Índia após dominar a
Babilônia. Seus sucessores, Dario e Xerxes, seguiram com seu projeto
expansionista. Este último, entretanto, falhou nas tentativas de conquistar a
Grécia. O Império Persa foi dominado por Alexandre, o Grande, em 330 a.C.
Onde morava o povo persa?
O povo persa habitava a região leste da Mesopotâmia, entre o Golfo
Pérsico e o Mar Cáspio. Porém, as conquistas empreendidas pelo rei Ciro
estendeu o império até os reinos da Fenícia, Lídia, Palestina, Babilônia e Ásia
Menor. O processo expansionista foi continuado por Dario que, por sua vez,
dominou a Trácia e planícies do rio Indo.
A região era semi-árida, repleta de montanhas, desertos e poucos vales
férteis, apesar de sua riqueza mineral. O clima era seco porém, com grandes
oscilações de temperatura.
Principais características dos persas
A dominação do povo persa permitia aos povos conquistados a conservação
de seus costumes, leis, língua e religião. No entanto, eles eram obrigados a
pagar pesados tributos e servir aos dominadores.
O Império Persa era dividido entre províncias governadas por pessoas de
confiança do rei. A comunicação entre elas era feita por estradas, com destaque
para a Estrada Real. Esta possuía mais de 2 mil quilômetros de extensão e
ligava as cidades de Sardes e Susa.
Nobre e
soldados Persas
Os camponeses livres eram a base de sustento para o império através do
pagamento de impostos. Mesmo que houvesse trabalho escravo, a maior parte dos
trabalhadores não pertencia a esse grupo. A economia era baseada na
agricultura por meio da irrigação pela água das montanhas, além da criação de
gado e exploração de minérios.
O dárico era a moeda que circulava pelo Império Persa. Mais tarde, com a
expansão imperial, o comércio tornou-se importante atividade econômica o que
deu origem a ricos mercadores. O Império era a rota de caravanas comerciais que
ligavam China e Índia ao mar Mediterrâneo, impulsionando a venda de tecidos de
luxo, mosaicos, jóias e tapetes.
Uma forte característica do povo persa era sua capacidade
administrativa. O sistema de Administração persa era um dos mais eficientes da
Antiguidade mediante o governo monarca absolutista teocrático. Eram quatro
capitais, sendo elas Susa, Persépolis, Ecbátana e Babilônia.
A divisão social persa era rígida e estruturada em camadas sociais. No
topo, ficava o rei, seguido dos aristocratas (sacerdotes, nobres e
comerciantes). Em seguida, vinham a classe média (pequenos comerciantes,
soldados e artesãos) e, depois, os camponeses. Miseráveis, eram obrigados a
entregar o que produziam aos donos de terra.
Por último, apresentam-se os escravos, pessoas aprisionadas nas
conquistas militares. Compunham um grupo numeroso responsável pelos trabalhos
mais pesados, como construção de palácios e obras públicas.
Religião persa – Zoroastro
Os persas tinham uma religião dualista denominada Zoroastrismo ou
Masdeísmo. O nome é uma homenagem a Zoroastro ou Zaratustra, o líder
espiritual, profeta e criador da religião. Sua base pregava a existência de
duas forças – o bem, representado pelo deus Omuz e o mal, na figura do rei
Arimã.
Filmes sobre os Persas
- 300 (2006)
- Construindo um Império – History Channel
(2015)
Texto 3: História
dos Fenícios
Quem foi o povo fenício? Os fenícios constituíam um povo que
habitou a região que corresponde, hoje, ao território libanês. De origem
semita, estabeleceram-se na estreita faixa de terra montanhosa e pouco fértil.
Isso os obrigou a dedicar-se à pesca e comércio marítimo. O sucesso comercial
iniciou em 1500 a.C e teve seu auge entre 1200 a.C e 800 a.C
A prosperidade, entretanto, atraiu a cobiça de povos estrangeiros.
Primeiro, chegaram os caldeus liderados por Nabucodonosor; em seguida, os
persas de Dario e, mais tarde, os macedônios com Alexandre, o Grande.
Onde morava o povo fenício?
Os fenícios ocupou o território da Fenícia, hoje pertencente ao Líbano,
entre as montanhas desse país e o mar Mediterrâneo. As cidades que mais se
desenvolveram no império fenício foram Tiro, Biblos e Sidon.
A região era rica em cedros, madeira utilizada para a construção dos
navios. Suas praias eram repletas de um molusco chamado múrice, do qual era
extraída a púrpura, corante usado para o tingimento dos tecidos procurados
pelas elites da Antiguidade.
Principais características dos fenícios
A economia dos fenícios era baseada no comércio marítimo,
atividade na qual tiveram bastante destaque. Os contatos comerciais mantidos
com povos orientais garantiam altos ganhos. A atividade marítima era
privilegiada pela localização que representava o escoadouro das caravanas
oriundas da Ásia.
Rotas
comerciais de Fenícia
A Fenícia era constituída por diversas cidades-estado independentes.
Algumas delas adotavam a monarquia hereditária enquanto outras eram governadas
por um conselho de anciãos. De qualquer forma, disputavam entre si e outros
povos o controle das rotas comerciais marítimas.
Como é de se esperar, a habilidade fenícia para o comércio era
destacável. Este povo desenvolveu navios avançados que lhes permitiam navegar
pelo Mar Mediterrâneo. As embarcações eram construídas com velas e remos para
possibilitar o alcance de territórios mais distantes.
Entre os itens mais vendidos pelo comércio, estavam jóias, vidros,
cerâmicas e a tinta púrpura. Várias colônias foram desenvolvidas pelos fenícios
em outras regiões para permitir o acesso a novas mercadorias e consumidores
para sua própria produção. Uma das principais colônias foi Cartago.
O desenvolvimento comercial levaram os fenícios à implantação da
primeira escrita alfabética da história. O alfabeto fenício era usado para
registrar as mercadorias vendidas e foi incorporado pelos gregos que, mais
tarde, acrescentou as vogais.
Religião dos Fenícios
Os fenícios praticavam uma religião politeísta e antropomórfica. Cada
cidade tinha um deus adorado, o baal. Uma das crenças cultivadas por este povo
era a do sacrifício animal e humano para diminuir a ira dos deuses. Assim,
esses rituais tornavam-se frequentes, especialmente antes de momentos de grande
importância.
Alguns dos deuses cultuados pelos fenícios eram, além de Baal, Astarte,
Melcarte e Yam. Cada cidade-estado tinha seu deus e um templo dedicado a ele.
As construções eram administradas pelos sacerdotes que guardavam grande
importância na sociedade.
Após fazer leitura dos textos e assistir os vídeos
respondas as questões abaixo, copiando as perguntas em uma folha e responder . É
necessário conter capa com nome completo do aluno, nº e série/ ano e nome da
professora.
Questões
1- Entre os povos do oriente médio, os hebreus foram os que mais
influenciaram a cultura da civilização ocidental, uma vez que o cristianismo é
considerado como uma continuação das tradições religiosas hebraicas. Quais
as principais características dos povos Hebreus?
2- O
hebreus construíram uma forte identidade cultural através da sua religião,
desde os tempos das suas historias mais remotas. Nesse contexto foi dado
destaque ao Reinado de Salomão, como foi esse reinado?
3- Após
a morte de Salomão em 933 a.C, as tribos se recusaram a obedecer a um único
rei. Dessa forma houve a divisão do povo hebreu em dois reinos, Israel e Judá,
episódio conhecido como Cisma. Como foi o Reino de Israel?
4- Os
Persas foram na Antiguidade, um dos povos mais importantes a ocupar a região da
Mesopotâmia. Quais as principais características dos Persas?
5- O império dos Persas formou-se a partir da revolta contra os medos,
aqueles que dominavam persas e iranianos durante o século VIII a.C. Como
era a principal atividade econômica dos Persas?
6- Descreva
como era a religião dos Persas.
8- Os
Fenícios construíram grandes e imponentes
navios, por que eles eram tão importantes para os Fenícios?
9- A
escrita foi à característica da civilização
fenícia foi herdada por civilizações da Europa Ocidental, como a grega e a
romana, e que se destaca ainda hoje como uma das invenções mais importantes
para o desenvolvimento da cultura humana? Como era essa escrita?
10- Os fenícios foram a única civilização da Antiguidade Oriental anão atingir unidade política,
pois eles não tiveram um governo que possuísse autoridade sobre toda a região
da Fenícia. Dessa forma explique como era a organização politica desses
povos.
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