Caros alunos e responsáveis,
Caros alunos e responsáveis
Durante essa semana, entre os dias 30/11 a 04/12, estaremos recebendo os trabalhos e TODOS os livros didáticos.
No próximo ano, os alunos receberão novos livros.
A escola estará aberta das 10h às 16h durante a semana.
Atenção, para fazer o provão do 7º ano do 4º bimestre, acesse o link abaixo:
https://docs.google.com/forms/d/1-sxTnPViiLb0VD6D9CBqrGoTHmyITEVyPqHehf7LKC4/edit
Vídeo com fotos dos trabalhos de alguns alunos da EE Major Telmo Coelho Filho sobre o tema trabalhado no ERER e releitura de fotos.
Participação especial do aluno Felipe Jussara 2ª série C
https://www.youtube.com/watch?v=g1kmBfeACGA&feature=youtu.be
📣Atenção Alunos!!!
Desta vez a realização da AAP será pela SED❗❗❗
✔https://sed.educacao.sp.gov.br
➡️Com RA e senha do aluno
➡️Clique na Aba Pedagógico
➡️Plataforma CAEd
➡️Caderno de atividades
➡️Iniciar
➡️Escolha uma resposta clique em próximo
➡️Para encerrar o teste, clique em Finalizar.
⚠️⚠️Importante!
Ao iniciar a prova o aluno terá 48 horas para terminar.
Prazo para realizar as provas: até 20/11
⚠️Observem os tutoriais, depois acesse:
https://drive.google.com/file/d/1Wbk9Bf28SDfeMSCHINvQkycYn5cLaGRA/view?usp=sharing
Atividade do 4º bimestre
Caros alunos e responsáveis a atividade abaixo será computada para todas as disciplinas.
O trabalho deverá ser entregue na escola entre os dias 30/11 a 04/12.
Não esqueça de fazer a capa com seu nome e série.
O trabalho deve ser manuscrito!
Caros alunos e responsáveis
As atividades abaixo correspondem ao período de 19 à 30/10/20, referentes ao 4º bimestre.
Em caso de dúvidas, entre em contato com o professor através do email, do Google Classroom ou dos horários de plantão de dúvidas no Google Meet.
LÍNGUA PORTUGUESA
7º ano A, B, C - Professoras Aline e Shirley
Continuação/ sequência da atividade anterior - Livro didático – Língua Portuguesa. Leia a reportagem das págs. 114, 115, 116 e 117.
Após ler o texto e refletir sobre as características da reportagem comentadas na aula do Centro de mídias – (https://www.youtube.com/watch?v=WELNYwrESJI), responda no caderno as atividades 08 à 12 – pág. 119 do livro.
Após, leia com atenção os boxes verdes (Anota aí) da página 119 do livro e produza um depoimento como se vocês fizessem parte desta reportagem lida, baseando-se nos depoimentos lidos e no assunto abordado.
- ESSA ATIVIDADE DEVERÁ SER ENVIADA POR E-MAIL (FOTO OU ARQUIVO E NÃO ESCREVER NO CORPO DO E-MAIL). COLOCAR NO E-MAIL O NOME COMPLETO DO ALUNO, DISCIPLINA E SÉRIE/ANO.
alinesoldera@prof.educacao.sp.gov.br – 7º ano C
smacline@prof.educacao.sp.gov.br - 7º anos A e B
7º ano D, E - Professora Margarete
Caderno do aluno volume 3 (Apostila Currículo Paulista). Página 37 – atividade 6: responder 1 a, b e c – 2 completar o quadro e 3 produzir uma notícia.
Enviar para o e-mail: margaretemaria@prof.educacao.sp.gov.br
Plantão
de dúvidas as quartas feiras as 15:45
Google
Meet: btv-fxqr-vqt
7º ano F - Professora Beth
Caderno do aluno – Volume 3 – páginas 35 a 37
ATIVIDADE 5 – O OLHAR DO FUTURO – Ler textos A, B e C (páginas 35 e 36), responda as questões 4 e 5 (pagina36)
ATIVIDADE 6 – PRODUÇÃO
TEXTUAL – (página 37) - Elaborando a notícia do futuro
Aulas de apoio
18/08 - 7º ano EF - Língua Portuguesa - É preciso esperançar!!!
https://www.youtube.com/watch?v=YEk44UuceCs&list=PLXyA-zl-y4WHPrArpbl3-UxQNxD1PFtL_&index=43
21/08 - 7º ano EF - Língua Portuguesa - E preciso esperançar: Parte II
https://www.youtube.com/watch?v=Aaryzf2S1ps&list=PLXyA-zl-y4WHPrArpbl3-UxQNxD1PFtL_&index=44
Enviar por e-mail para - elisabethxavier@prof.educacao.sp.gov.br
Observação: Tirar dúvidas no plantão de
quinta-feira no Google Meet.
CIÊNCIAS
7º ano A, B, C, D, E, F - Professora Carla
Assistir os vídeos sobre vírus e
vacinas, disponíveis em https://www.youtube.com/watch?v=StO7aM4JUzc&t=4s e https://www.youtube.com/watch?v=d5NdqZGaWmQ
Fazer um relatório sobre os vídeos e
enviar para o e-mail carlauehara@prof.educacao.sp.gov.br
com o nome completo, número e a série.
LÍNGUA INGLESA
7º ano A, B, C, D, E, F - Professora Elisete
Livro: Way to English
Unit 5 – The Entertainment Industry
1)
Warming
up
Analise as imagens e responda a
questão. (págs. 94 e 95)
2)
Reading
Comprehension
Faça os exercícios. (págs. 96 e 97)
Vocabulary Study
Kinds
of TV Show- exercícios 1, 2, 3 e 4 (págs. 98 e 99)
No exercício 4 apenas responda as
questões)
Respostas em inglês.
Tire fotos e envie-as para o e-mail: elisetef@prof.educacao.sp.gov.br
Em caso de dúvidas, participe dos plantões, ou envie um e-mail.
HISTÓRIA
7º ano A, B, C, D, E - Professora Paula
|
Atividade 1 : Utilizando o livro didático págs. 146,147,148,149,150,151,152,153,155,156157–
e responda as questões das págs.160 e 161. |
|
160 - Questões
1,2,3 e 4. |
|
161-
Questões 1 e 2. |
|
|
|
Atividade 2: Fazer uma pesquisa sobre : As invasões
holandesas e francesa no Brasil colônia. |
|
Pesquisa de 25 linhas no mínimo. |
ARTE
7º ano A, B, C - Professora Michele
1 - Faça um mosaico.
Tema do mosaico : natureza
Material para recorte : tesoura
Papel para recorte : livre (espelho, laminado, revista, etc.)
Folha para a montagem : papel canson A4.
Enviar por e-mail : michelek@prof.educacao.sp.gov.br
7º ano D, E - Professora Solange
Assistir a aula do CMSP do dia 14-09-2020 – Sobre
Performance e improviso
Responder:
1 – O que você entende por Performance?
2- O que é um parangolé e para que serve? Quem o criou e
quando?
3- Criar dois ou mais personagens para teatro de
dedoches.
4- Criar uma tirinha de HQ com seus personagens
explicando uns para os outros o que é um Parangolé.
Pode enviar a atividade no e-mail
solangepaz@prof.educacao.sp.gov.br
Orientações no Plantão às
quintas-feiras às 16:30
Segue o link:
http://meet.google.com/cmt-pdzy-iej
7º ano F - Professora Mariana
ATIVIDADE ADAPTADA DO CADERNO DO ALUNO VOLUME 3 - PÁGINA 12
ATIVIDADE
3 – AÇÃO EXPRESSIVA I – DICIONÁRIO DE TEATRO
Para ampliar seu conhecimento e seu vocabulário, pesquise em livros, revistas, folhetos, jornais, internet, etc., imagens e textos de personagens, adereços,
cenário, iluminação e sonoplastia de
Teatro.
Finalizada a pesquisa, é o momento de
iniciar o processo criativo na construção de um “Dicionário de Teatro”, utilizando
todo o material pesquisado.
Você precisará decidir e planejar como acontecerá a criação do dicionário, podendo acrescentar recortes, colagens e os próprios desenhos para fazer a ilustração.
Por exemplo:
Figurino – roupas que os atores usam para interpretar os personagens. (colocar uma imagem)
O Dicionário pode ser feito de forma física, em Word, ou qualquer outro programa de seu conhecimento.
ATENÇÃO:
Este trabalho já vale nota para o 4º bimestre e deve ser entregue até o dia 30 de novembro no e-mail: marianacorina@prof.educacao.sp.gov.br
Qualquer dúvida, me chamem no whats 11 96184-6962.
PROJETO DE VIDA
7º ano A, B, C - Professora Elisete
1)
Assista
ao filme Tá dando onda (2007), disponível no youtube (gratuito) e em outras
plataformas.
2)
Faça
um resumo da história, mencionando qual era o sonho do personagem principal,
que desafios ele enfrentou, quem o ajudou, se ele conseguiu realizar seu sonho,
e o que você mais gostou no filme.
3)
Reflita
sobre o seu projeto de vida e escreva como você poderá realizá-lo, e quem
poderá ajudá-lo.
Envie as atividades para o e-mail: elisetef@prof.educacao.sp.gov.br
Em caso de dúvidas, participe dos plantões, ou envie um e-mail.
7º ano D, E, F - Professora Marcia
E-MAIL: profamarciadecamargo@gmail.com
Olá queridos, estamos iniciando atividades referentes ao 4º. Bimestre, portanto, entrando na reta final do ano de 2020. Peço de coração que todos se empenhem na entrega dessas atividades, para que possamos encerrar o ano com sentimento de vitória, mesmo diante de tantas dificuldades... Vocês foram guerreiros, e juntos, nos fortalecemos. Tenho muita gratidão pelo esforço e empenho que tiveram com os estudos em 2020. Bora começar?
A DIFERENÇA ENTRE O SONHO E A FANTASIA.
Assistir as aulas do Centro de Mídias, do dia 12/08/20 e dia
19/08/20, referentes a esse tema, que trabalharemos nessa etapa do conhecimento.
Segue os links abaixo:
https://www.youtube.com/watch?v=jSHIYDDCebo
https://www.youtube.com/watch?v=AqrJPv_58ZY
Em seguida, realizar as atividades solicitadas abaixo:
ATIVIDADE 1)
Nesta atividade, você irá representar
seus sonhos da forma que sua mente imaginar, podendo ser escrita ou até em
forma de imagem, como o exemplo no caderno de projeto de Vida, do aluno.
Após contemplar uma imagem e refletir sobre ela, e, assim,
poder entender que existem outras formas de expressão sobre a fantasia. Observe
que a imagem da página 65, trás frutos de imaginação, uma vez que há uma
mistura de elementos reais e elementos fantasiosos, tais como: o cenário dentro
do livro em que o menino empina uma pipa; crianças parecem felizes brincando de
ciranda e interagindo também com livros; um pequeno lago cheio de aves voando;
um castelo ao fundo e uma grande nuvem atrás. Todos os elementos fazem sentido,
apesar das últimas imagens estarem fora das margens do livro maior.
Depois da atividade do desenho pronto, responder as questões abaixo, no caderno. Favor colocar cabeçalho na folha, como: Nome da escola, nome completo do aluno, série.
Atividade 2)
Questões
1. O
que se pode pensar vendo elementos reais misturados com elementos fantasiosos?
2. O ponto de partida dos seus sonhos foi
baseado em fantasias?
3. O quanto de fantasia faz parte deles?
4.
Como a fantasia o ajudou a construí-los?
5. O
que é preciso ultrapassar em suas fantasias para que seus sonhos possam se
tornar realidade?
6. Os obstáculos a serem superados começam quando? No presente ou só no futuro?
Favor enviar para o e-mail acima registrado.
Bom Estudo a todos
Forte abraço!
ELETIVA
7º ano A, E - Professor Luiz
E-mail do professor para enviar atividade: joseluizribeiro@prof.educacao.sp.gov.br
Atividade Motivacional: O Tema é Honestidade
O tema da nossa aula de hoje é Honestidade. Como devemos proceder com aos demais seres humanos e amigos na sociedade. Através da Charge vamos analisar e descrever o que entendemos!
Vídeo material de apoio: https://www.youtube.com/watch?v=bR0pVDGj07A
Respondam logo abaixo as seguintes perguntas
1) É Certo a Atitude do menino na imagem?
2) Um ato desonesto pode prejudicar diversas famílias descrevam como podemos evitar essas situações?
3) O Mal que não quero para mim não desejo para o próximo. Qual analise faço das minhas condutas na sociedade?
7º ano D - Professora Claudia
Contatos: email – borgescorrea@prof.educacao.sp.gov.br
Instagram -
@profclaudiaborges
ORIENTAÇÕES: Realizar as atividades no caderno. Não precisa copiar o
texto! Copiar somente a questão e
responder. Tirar uma foto da atividade e enviar no email da professora contendo
nome, número e série descritos no assunto do email.
Assista ao vídeo, leia o texto a
seguir e responda as questões:
A Persistência da Violência contra a Mulher na Sociedade
Brasileira
A violência
contra a mulher é uma das manifestações mais cruéis e evidentes da desigualdade
de gênero no Brasil. Fundada em uma cultura patriarcal impregnada de valores
sexistas, nossa sociedade vem sofrendo com um problema que, mais do que
persistente, tem se mostrado crescente em meio a um cotidiano perverso e
sustentado por relações sociais profundamente tóxicas e agressivas. A violência
não se limita às ruas, ao transporte público ou a espaços de lazer: a ameaça,
na grande maioria das vezes, está dentro de casa e longe do olhar vigilante de
estranhos, o que representa um agente facilitador para o cometimento desse tipo
de crime.
Nas últimas
décadas a questão foi sendo paulatinamente colocada no centro do debate
público, até ser finalmente considerada como prática que não deve ser tolerada.
Isso se deu com a edição de diversas leis, como a Maria da Penha, em 2006, a do
feminicídio, em 2015, e, por fim, com a de importunação sexual, de 2018, dentre
outros exemplos. Todavia, é nítido o descompasso entre o notável reforço no
arcabouço legal e a implementação de frágeis políticas públicas voltadas ao
combate a esse tipo de violência. Ao contrário do que se imagina, a rede de
proteção estatal, idealmente desenhada pela lei, frequentemente tem demonstrado
incapacidade de dar guarida às vítimas, que geralmente preferem o silêncio a
efetivar a denúncia, seja por medo, vergonha ou culpa.
Aliado a isso, a
ineficácia de tais ações pode ser apontada como a responsável pelo sentimento
de impunidade por parte do agressor que, não raro, permanece em liberdade e
dando continuidade às suas ameaças. Isso aumenta não só a sensação de
insegurança da ofendida, como também o descrédito relativamente ao amparo do
poder público. Como se não bastasse, o próprio preconceito, já cristalizado na
mente da população, contribui para o julgamento equivocado do contexto em que
ocorre a agressão, sendo comuns as situações de inversão da atribuição de
culpa, em que esta recai sobre a mulher que sofreu o ataque. Sob esse aspecto,
a questão revela-se ainda mais complexa, uma vez que extrapola a esfera
criminal e passa a assumir contornos culturais e psicossociais.
Isto posto, mostra-se imprescindível a adoção de
medidas que efetivamente neutralizem o poder de ação do autor da violência,
tanto no âmbito da segurança pública, quanto em relação a políticas de
prevenção. Para isso, é preciso inibir o reforço a estereótipos que impõem a
linguagem da violência como referência em nossa sociedade, investindo em
projetos socioeducativos direcionados à valorização e à proteção da figura da
mulher. Além disso, no que concerne ao recrudescimento da repressão aos atos de
violência, deve-se intensificar a fiscalização do cumprimento de medidas
cautelares protetivas, bem como dotar de maior agilidade os procedimentos
administrativos e judicias de urgência, visando conter a investida e a
continuidade dessa espécie de crime.
Questões
1 – Como a música representa a luta das mulheres
por seus direitos?
2 – O que é feminismo?
3 – Que obstáculos as mulheres continuam a enfrentar
na sociedade atual?
4 – Por que a violência doméstica aumentou durante
o período de pandemia? Cite indícios que compravam essa realidade?
5 – De que forma as mulheres podem seguir lutando
para conseguir garantir seus direitos?
Fazer a atividade abaixo:
EDUCAÇÃO FÍSICA
7º ano E, F - Professora Fabiana
E-mail: thome@professor.educacao.sp.gov.br
Roteiro
de Estudo
Leia o caderno do aluno;
Responda as questões do link abaixo:
GEOGRAFIA
7º ano A, B, C, D, E, F - Professor Marcos
UTILIZANDO O LIVRO
ARARIBA 7º ANOS , PÁGINAS 106,107, 108, 109,110, RESPONDA O QUESTIONÁRIO ABAIXO:
A)
O QUE SIGNIFICA ESPAÇO RURAL, DE EXEMPLO DO
ESPAÇO RURAL BRASILEIRO E QUAIS AS SUAS CARACTERISTICAS.?
B)
O QUE SIGNIFICA AGRICULTURA FAMILIAR?
C)
QUAL É A IMPORTANCIA DO AGRONEGÓCIO PARA O BRASIL?
D)
QUAL A
IMPORTANCIA DO AGRONEGÓCIO PARA A
RELAÇÃO ENTRE O BRASIL E CHINA?
E)
O QUE SIGNIFICA EXPANSÃO DA FRONTEIRA AGRICÓLA?
E QUAIS SÃO AS CONSEQUENCIAS PARA A TERRAS INDIGÉNAS?
F)
O QUE SÃO MOVIMENTOS SOCIAIS NO CAMPO?
G)
QUAIS SÃO OS PRINCIPAIS SETORES DA SOCIEDADE
AFETADO PELAS PRÁTICAS AGRICÓLAS?
Enviar para: marcostadeusilva@prof.educacao.sp.gov.br
MATEMÁTICA
7º ano D, E, F - Professor José Luiz
Livro Didático
- Pag. 156 "Equações na resolução de problemas"
Ler as pags.156/157/158 ( use o M.M.C., nas operações com
frações).
- Fazer os exercícios 1/2/3/4 da pag. 159.
Ler as pags. 160/161.
- Fazer o exercício 2 (a/b/c/d).
OBSERVAÇÕES :
- quero ver as resoluções dos exercícios ( as continhas)
- colocar os números das páginas e seus respectivos exercícios
- tirar fotos legíveis e enviar no e-mail: jose6luiz11@gmail.com
Roteiro de Estudo e atividades de Matemática
https://forms.gle/
TECNOLOGIA
7º ano A, B - Professor Vinícius
Atividades de Tecnologia e Roteiro de Estudo
https://forms.gle/
Queridos alunos!
As últimas atividades postadas no blog devem ser enviadas para o e-mail de cada professor, já compartilhado aqui com vocês.
Data limite para envio das atividades do terceiro bimestre até 16/10.
Queridos alunos e responsáveis
As atividades abaixo correspondem ao período de 05 à 16/10/20, referentes ao 3º bimestre.
Em caso de dúvidas, entre em contato com o professor através do email, do Google Classroom ou dos horários de plantão de dúvidas no Google Meet.
LÍNGUA PORTUGUESA
7º ano A, B, C - Professoras Aline e Shirley
Livro didático – Língua Portuguesa.
Leia a reportagem das
págs. 114, 115, 116 e 117. Após ler o texto e refletir sobre as características
da reportagem comentadas na aula do Centro de mídias – (https://www.youtube.com/watch?v=WELNYwrESJI), responda no
caderno as atividades 01 à 07 – pág. 118 do livro.
- ESSA ATIVIDADE DEVERÁ SER ENVIADA POR E-MAIL (FOTO OU ARQUIVO E NÃO ESCREVER NO CORPO DO E-MAIL). COLOCAR NO E-MAIL O NOME COMPLETO DO ALUNO, DISCIPLINA E SÉRIE/ANO.
Alunos do 7ºC enviar para = (alinesoldera@prof.educacao.sp.gov.br)
Alunos do 7ºA e B enviar para = (smacline@prof.edicacao.sp.gov.br)
7º ano D, E - Professora Margarete
Caderno do aluno p. 34, atividade 5 , questões 1e 2.
Na questão 1: Reler o texto da p.25 e observar as manchetes da época relacionadas a ele e anotar a impressão que cada manchete causa. Na questão 2: responder com as próprias palavras sobre a reflexão das perguntas a, b e c.
Caderno do aluno p. 35 questão 3 leitura do texto A, B e C .
Caderno do aluno p.36 - questão 4 e 5 .
Depois de ler os textos A, B e C, retirar informações para preencher a tabela (exercício 4). Responder a questão 5 ( A, B, C , D e E).
Encaminhar para o email: margaretemaria@prof.educacao.sp.gov.br
7º ano F - Professora Beth
Caderno
do aluno – Volume 3 – páginas 28 a 31
ATIVIDADE 3 – O OLHAR DE ANTIGAMENTE – 1ª PARTE
ATIVIDADE 4 – O
OLHAR DE ANTIGAMENTE – 2ª PARTE
Aula do centro de mídia do estado de São Paulo:11:18 / 41:35
13/08 - 7° ano EF - Língua Portuguesa - O rádio é o
cara
https://www.youtube.com/watch?v=13yTCuLZtTo&list=PLXyA-zl-y4WHPrArpbl3-UxQNxD1PFtL_&index=41&t=92s
Enviar por e-mail para - elisabethxavier@prof.educacao.sp.gov.br
Observação: Tirar dúvidas no plantão de
quinta-feira
ARTE
7º ano A, B, C - Professora Michele
Monte uma composição ( desenhos ) com os fantoches clássicos da TV brasileira.
Materiais:
Folha Sulfite A4, lápis de cor e régua.
Margem: 2
cm
Técnica
de pintura : tradicional ou degradê.
Enviar por e-mail: michelek@prof.educacao.sp.gov.br
7º ano F - Professora Mariana
TEATRO
DE ANIMAÇÃO
TEATRO DE FANTOCHE
Teatro de Fantoches é uma apresentação feitas por: fantoches, dedoches, varetas, bonecos de manipulação ou marionetes, onde o palco, cortinas, cenários e demais caracteres são construídos especialmente para esse tipo de apresentação.
DEDOCHES
Os Fantoche e Dedoches são manipulados por uma pessoa que
o veste como uma luva na mão, no caso do Fantoches, o dedo indicador vai
suportar a cabeça do boneco, o polegar e o anelar suportam e movem os braços,
no caso dos Dedoches eles vestem os dedos das mãos.
BONECOS DE MANIPULAÇÃO OU MARIONETES
É uma forma tradicional de apresentação artística.
Consiste em bonecos que representam animais, pessoas ou objetos animados que
são manipulados por pessoas através de cordas. Normalmente, quem manipula os
bonecos são os marionetistas, que se apresentam escondidos atrás de uma tela.
Apenas os bonecos ficam visíveis em pequenos palcos.
MAMULENGOS
Os mamulengos encantam pela beleza e ensinam sobre o folclore e os costumes do interior nordestino, eles são um tipo de fantoche típico do nordeste brasileiro, especialmente do estado de Pernambuco. A origem do nome é controversa, mas acredita-se que ela se originou de mão molenga - mão mole, ideal para dar movimentos vivos ao fantoche.
TEATRO DE VARETA
O boneco de vara é um tipo de boneco manipulado
através de varas ou hastes, que podem ser de madeira, plástico ou
metal leve (como por exemplo o alumínio). Os manipuladores normalmente ficam
atrás de um tecido onde somente os bonecos aparecem.
ATIVIDADES
Agora vocês vão criar os seus próprios bonecos de vareta!
Basta escolher um personagem que você goste, ou criar um,
desenhar e pintar em uma folha sulfite ou cartolina ( se não tiver, pode ser no
caderno de artes mesmo) recortar colar em palito de sorvete ou churrasco e
pronto , seu boneco de varetas está pronto!
Se tiver um pedaço de papelão em casa para colar o desenho
antes de recortar para ele ficar mais durinho pode usar!
Fotografe e me envie por email: marianacorina@prof.educacao.sp.gov.br
1- Assistir a aula de CMSP que fala sobre formas de registro musical - https://youtu.be/OrV8vgqm9kI
2- No caderno escrever o que você entende por ritmo, melodia e harmonia,
3- Pesquisar e colar ou desenhar no caderno a forma convencional da escrita musical ( partitura) e exemplos de formas não convencionais. Fotografar a atividade e enviar para :solangepaz@prof.educacao.sp.gov.br
HISTÓRIA
7º ano A, B, C, D, E - Professora Paula
|
Atividade 1 : Leia o texto do livro didático pág.
141 – Os Indígenas hoje e
responda: |
|
1) Como vivem os indígenas hoje no Brasil? |
|
2) Qual problema afeta diretamente a vida tradicional dos povos indígenas? |
|
3) O que o governo e a população brasileira deve fazer para proteger os
povos indígenas? |
|
Atividade 2: Utilizando o mapa da pág. 126, responda: |
|
Pág. 144. questões 1 e 2 Pág. 162 questões 1,2 e 3 |
|
Atividade 3: Utilizando os textos das págs. 164,165,166 e 169 responda |
|
1) Porque
Portugal resolve plantar cana-de
-açúcar no Brasil? |
|
2) O que
era um engenho de açúcar? |
|
3) Explique
como o açúcar era fabricado. |
|
4) Responda
as questões 1 e 2 da pág.170 |
Importante!
· Para fazer as pesquisas e ajudar nos exercícios utilizar o livro didático ou internet. Enviar para paulaaparecidasousa@prof.educacao.sp.gov.br
·
Dúvidas devem
ser tiradas pelo Chat do aplicativo do Centro de Mídias (CMSP) ou pelo Plantão de
dúvidas todas as quintas-feiras às 15h45 até 16h30.
meet.google.com/xmi-xgco-yyd
· Link para reprises das aulas de história https://www.youtube.com/results?search_query=aulas+de+historia+centro+de+midias+sp+7+ano
7º ano F - Professor David
Fazer a atividade abaixo:
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeeMu4pQksH_oWqqFz8cKKmVBJxTvn5Kjbrl-reC61ZrozBHQ/viewform
GEOGRAFIA
7º ano A, B, C, D - Professor Marcos
UTILIZANDO O LIVRO ARARIBA 7º PAGINAS 94.95,96 RESPONDA AS SEGUINTES QUESTÕES:
A) CITE PELO MENOS DUAS ATIVIDADES ECONOMICAS
QUE IMPULSIONARAM AS INDUSTRIAS NO BRASIL.
B) QUAIS FIRAM AS PRINCIPAIS
CARACTERISTICAS DA INDUSTRIALIZAÇÃO BRASILEIRA?
C) POR QUE A INDUSTRIALIZAÇÃO
OCORREU EM SUA MAIOR PARTE NA REGIÃO SUDESTE?
D) OBSERVANDO O MAPA ESTABELECIMENTO INDUSTRIAIS (2015)
RESPONDA:
A) QUAIS AS REGIOES COM MAIOR QUANTIDADE DE
INDUSTRIAS E AS MENORES EM TERMOS DE QUANTIDADE.
B) PESQUISE
, NAS REGIOES ONDE A INDUSTRIAS NÃO SÃO
OS PRINCIPAIS SETORES DA ECONOMIA, QUAIS SÃO AS PRINCIPAIS ATIVIDADES
ECONOMICAS?
77º ano E, F - Professora Claudirene
SP FAZ ESCOLA
páginas 22, 23, 24, 25 e 26.
Enviar no email: majortelmo7geo@gmail.com
ELETIVA
7º ano A, E - Professor José Luiz
Observação essas tarefas contemplam
3 etapas;
Encaminhar para: joseluizribeiro@prof.educacao.sp.gov.br
1-) Estou respeitando meus familiares com minhas ações?
2 -) O que posso fazer para um mundo melhor?
3-) através dos exercícios anteriores trabalhamos o Dom de cada aluno e Sonhos. O que estou fazendo para atingir minhas metas?
7º ano D - Professora Claudia
Contatos: email – borgescorrea@prof.educacao.sp.gov.br
Instagram -
@profclaudiaborges
Assista ao vídeo, leia o texto a
seguir e responda as questões:
'Dilema das Redes': os 5 segredos dos donos de redes sociais para viciar e manipular
Descrito como uma janela para as distantes mesas de decisões de gigantes do Vale do Silício, filme narra estratégias controversas para manter usuários conectados e expostos a anunciantes
"Dois
tipos de indústria chamam clientes de usuários: a das drogas ilegais e a de
softwares."
A
frase aparece em um dos momentos mais comentados do filme "O
Dilema das Redes", que foi lançado em fevereiro de 2020 no festival de
Sundance, nos Estados Unidos, mas só virou assunto no resto do mundo após
entrar para o catálogo da Netflix, sete meses depois.
Costurado
por depoimentos de ex-executivos das maiores empresas do Vale do Silício e
acadêmicos, o roteiro descreve o vício e os impactos negativos das redes
sociais sobre pessoas e comunidades como resultados de estratégias criadas para
manipular emoções e comportamentos e manter usuários conectados.
Assim, segundo “O Dilema das
Redes”, experiências digitais aparentemente banais como recomendações
automáticas, notificações e publicações sugeridas funcionariam como iscas
lançadas bilhões de vezes por dia pelos apps mais populares do planeta.
O alvo seria o tempo das pessoas –
uma moeda valiosa para empresas, políticos, organizações ou países que queiram
vender produtos ou ideias para audiências vulneráveis e hiper-segmentadas.
A
seguir, conheça 5 pontos-chave expostos
pelo filme – e, ao fim, leia uma série de recomendações simples para proteger
seus dados e combater o vício em redes sociais.
Em
agosto, segundo o Índice de Bilionários da agência de notícias
financeiras Bloomberg, a fortuna de Mark Zuckerberg ultrapassou US$
100 bilhões. Só durante a pandemia do novo coronavírus, o fundador do Facebook
teria ganhado mais de US$ 30 bilhões.
Como
Zuckerberg seria capaz de oferecer serviços gratuitos e ficar cada dia mais
rico?
Segundo
os entrevistados de “O Dilema das Redes”, o americano e seus colegas
CEOs fariam dinheiro a partir do tempo.
Eles
explicam que, quanto mais horas um usuário passa conectado às suas redes
sociais, mais informações detalhadas sobre hábitos, gostos e características de
consumo ele acaba expondo.
Esses
dados são recolhidos e organizados por algoritmos que mapeam curtidas e
comentários, analisam tempos de leitura e exposição a imagens e alimentam
enormes servidores (alguns deles hospedados em submarinos).
As
informações sobre os usuários são então oferecidas a clientes – de marcas de
cosméticos e universidades a políticos e governos – que pagam milhões de
dólares para mostrarem produtos ou ideias a públicos pré-dispostos a se
engajar.
A
engrenagem só funciona, no entanto, se os usuários se mantiverem conectados a
seus perfis e, assim, puderem ser expostos ao máximo de anúncios.
Muitas
vezes, segundo o filme, isso aconteceria a qualquer preço.
2
– Ferramentas desenhadas para viciar e manipular
CRÉDITLIX
O
principal personagem do filme é Tristan Harris, um ex-engenheiro do Google que
tentou alertar os companheiros sobre o risco de viciar usuários – e diz ter
sido ignorado.
Em
“O Dilema das Redes”, ele descreve ferramentas que seriam criadas para
manter usuários "vidrados" e "distraídos" enquanto
anunciantes ganham dinheiro.
Um
dos mais claros seria a rolagem automática – estratégia desenvolvida para que a
experiência na rede não tenha fim e o usuário siga conectado.
As
notificações, por sua vez, são descritas como uma das ferramentas mais eficazes
para trazer quem está fora e manter quem já está conectado.
Já
a dinâmica de curtidas e comentários com elogios ou criticas seria estimulada
para manipular e tornar usuários dependentes, segundo os entrevistados.
Nas
palavras de Harris, as redes treinariam "uma geração inteira de indivíduos
que, sempre que se sentem desconfortáveis, sozinhos ou amedrontados, recorrem a
'chupetas digitais' para se acalmar".
Essas
"chupetas" seriam as validações recebidas por elogios e que trazem
sensação de felicidade ou conquista aos usuários.
"Isso
vai atrofiando nossa habilidade de lidar com as coisas", alerta o
especialista.
3
- Falsas recompensas
ETTY IMAGES
Além
de Harris, o "Dilema das Redes" traz depoimentos de
Aza Raskin, inventor do sistema de rolagem infinita usado pela maioria dos
sites, e Guillaume Chaslot, um dos desenvolvedores do algoritmo de vídeos
recomendados no YouTube.
Dirigida
pelo americano Jeff Orlowski, vencedor do Emmy e indicado ao Oscar em 2013, a
produção também entrevistou Bailey Richardson, desenvolvedora que trabalhou nos
primórdios do Instagram, Tim Kendall, ex-diretor de monetização do Facebook,
Alex Roetter, ex-vice presidente de engenharia do Twitter e Justin Rosenstein,
um dos co-criadores do botão 'Curtir' no Facebook.
Os
entrevistados descrevem métodos de manipulação de emoções por meio da dopamina
- um neurotransmissor ligado ao prazer, à alegria e ao bem-estar.
Por
meio de sistemas de "recompensa imediata", como curtidas ou
comentários positivos, as redes sociais teriam criado métodos de navegação
capazes de estimular a circulação de dopamina em níveis sem precedentes.
Como
cada validação recebida online gera novos impulsos artificiais de dopamina, as
redes manteriam conectada uma legião de usuários cada vez mais solitários e
carentes.
4
– Segurança x Insegurança
A
tendência se reflete nos recordes de suicídios infantis registrados nos últimos
anos.
Nos
EUA, segundo dados oficiais, o suicídio se tornou a segunda principal causa de
mortes de crianças e jovens em idade escolar (12 a 18 anos), ficando atrás
apenas de acidentes.
As
mortes de meninas entre 15 e 19 anos por suicídio atingiram um recorde em 40
anos - e dobraram entre 2007 e 2015, com 5,1 casos para cada 100 mil.
O
fenômeno atinge também crianças e adolescentes do sexo masculino, cujas mortes
ainda acontecem em maior número, mas crescem em ritmo menos acelerado: 30% no
mesmo período (são 14,2 casos para cada 100 mil).
Segundo
o filme, esse cenário não é resultado do uso irresponsável das redes sociais –
mas da forma irresponsável como as redes lidam com seus usuários.
TTY IMAGES
5
- Fake news se espalham seis vezes mais rápido do que notícias verdadeiras
A
frase aparece como citação a um estudo publicado em 2018 pelo MIT (Instituto de Tecnologia de
Massachusetts), nos Estados Unidos.
Segundo
o filme, as notícias falsas têm alcance amplificado nas redes graças à
"paranoia" em manter usuários expostos a anúncios.
“Criamos
um sistema que privilegia as informações falsas (...) porque as informações
falsas rendem mais dinheiro às empresas do que a verdade", diz um dos
entrevistados.
Ele
completa, em uma das frases do filme que mais viralizaram nas últimas semanas:
"A
verdade é chata."
Dicas
para se proteger
a)
As notificações, segundo o filme, seriam a principal ferramenta de
manipulação das redes. A sugestão dos entrevistados é desativá-las – assim,
você vai até a rede social quando quiser, e não o contrário.
b)
Não embarque nas recomendações de vídeos ou conteúdos sem
refletir. De preferência, faça você mesmo as buscas pelo que você se interessa.
As indicações costumam seguir uma lógica criada para chamar anunciantes, e não
necessariamente para informar, segundo o filme.
c)
Siga pessoas ou páginas com as quais você não concorda. Assim, você
"fura a bolha" e é estimulado a a aprofundar conhecimentos, se
questionar sobre as certezas absolutas e aprender com a diferença – mesmo que
ela desagrade.
d) Desconecte-se uma
hora antes de ir pra cama. Deixe o celular, o tablet e o laptop em outro cômodo
e em modo avião.
e)
Valorize os seus cliques e o seu tempo. A maneira como você se
relaciona com uma publicação vale "ouro". É assim que as redes ganham
dinheiro, portanto leve isso em conta antes de clicar em um anúncio ou
publicação indicada.
Questões
2 – Como os usuários das redes sociais se tornam “produtos” das
empresas de softwares?
3 – Como as redes sociais interferem na vida e na segurança de jovens
e adolescentes?
4 – Como as fake news interferem na construção da história da
humanidade? Dê um exemplo de fake news que você já teve acesso.
5 – Como você utiliza as redes sociais? Elas tomam quanto tempo do seu
dia? Elas já interferiram de maneira negativa na sua vida? Explique.
MATEMÁTICA
7º ano A, B, C - Professor Vinícius
1. Assista
a Aula: https://www.youtube.com/watch?v=5QGlP-QmMco&list=PLXyA-zl-y4WF_M6jAxb_zuuzQ1szAD46E&index=9
2. Responda
os exercícios da Situação de Aprendizagem 3 nas páginas 68 e 69 do caderno do
aluno volume 3. (Em folhas a parte).
3. Tire
uma foto das respostas das atividades e anexe no formulário https://forms.gle/Vp89rU5xKM8rXRbC9
7º ano D, E, F - Professor José Luiz
Entregar no e-mail: jose6luiz11@gmail.com
7º ano A, B, C - Professor Vinícius
1. Assista
ao filme Estrelas Além do Tempo disponível no link abaixo:
https://drive.google.com/file/d/1rg--h9ORZbFGWumuZskx0A-UcKfdse-G/view?usp=sharing
2. Faça
um breve resumo relatando o que você achou mais interessante no filme. (Em
folhas a parte)
Encaminhar para vpiva@prof.educacao.sp.gov.br
7º ano C, D, E, F - Professor Francisco
Realizar as atividades 1 ao 4, " De olho no lixo"
Enviar para:
CIÊNCIAS
7º ano A, B, C, D, E, F - Professora Carla
Assistir
os vídeos sobre bactérias, disponível em https://www.youtube.com/watch?v=FjqksBI0Ic0 e em https://www.youtube.com/watch?v=Ylio4muOlAM
Fazer um
relatório sobre os vídeos e enviar para o e-mail carlauehara@prof.educacao.sp.gov.br
7º ano A, B, C, D - Professor Edgard
Roteiro:
Leia o
caderno do Aluno e responda as questões no link abaixo:
Leia o caderno do aluno;
Responda as questões do link abaixo:
LÍNGUA INGLESA
7º ano A, B, C, D, E, F - Professora Elisete
Caderno
do aluno SÃO PAULO FAZ ESCOLA - VOL. 3 –
Parte 1
Activity
5 - PAG. 43
a)
Nomeie
cada imagem de acordo com o que representam.
b)
Pesquise
e indique, a partir dos fenômenos naturais acima, aqueles que ocorrem no
Brasil.
c)
Você
e sua comunidade já sofreram algum
desastre natural? Quais?
(Respostas em inglês)
Activity
6 - PAG 44 e 45
a)
Leia
o texto.
b)
De acordo com o texto, marque as afirmações
abaixo com T (se forem verdadeiras) ou F (se forem falsas).
c)
Complete as frases com palavras do quadro.
Activity
10 - PAG. 49
a)
Coloque
as palavras na ordem certa para reorganizar as frases.
Respostas
em inglês
Tire
fotos das atividades e encaminhe-as para
teacherelis2019@gmail.com
Em caso de dúvidas,
participe dos plantões, ou envie um e-mail.
PROJETO DE VIDA
7º ano A, B, C - Professora Elisete
Situação
de Aprendizagem 3 - PAG 71
Em Motivos para ser um investigador do
conhecimento, escreva em seu caderno de Práticas e Vivências os motivos que têm
a ver com você (pág. 71)
Situação
de Aprendizagem 6
Atividades
1 e 2 - PAG 77 e 78
Em
seu Diário de Práticas e Vivências, responda as questões partes 1 e 2.
Situação
de Aprendizagem 7 - PAG 80
Responda
as questões.
•
Quais são as características de uma pessoa organizada?
•
Você se considera uma pessoa organizada?
•
Como a organização ajuda na realização das suas atividades diárias?
Tire
fotos das atividades e encaminhe-as para
o e-mail: teacherelis2019@gmail.com
Em caso de dúvidas,
participe dos plantões, ou envie um e-mail.
Olá! Espero que estejam todos bem!!!
Nessa semana realizaremos atividades de recuperação, elas
serão para todos os alunos. Quem não entregou ainda esse texto, solicitado
abaixo, poderá entregar até o dia 16/10/20.
Fazer um
texto dissertativo, tendo como tema assertividade e persistência.
Agradeço de coração o empenho de quem já entregou.
A
atividade nova, será sobre o Projeto Setembro Amarelo, conscientização sobre o suicídio
e a importância da vida.
Cometamos
esse tema em nosso plantão de dúvidas. Peço que assistam esses vídeos abaixo:
https://www.youtube.com/watch?v=Ladqumkt_4A
https://www.youtube.com/watch?v=mo1aCIP_ztE
https://www.youtube.com/watch?v=mt_Z8m32GYk
Após
assistirem aos vídeos, deverão confeccionar um fanzine,
Que é
uma pequena revista com frases, ou pequenos textos e imagens, nela deverá
conter mensagens de incentivo à vida.
O
vídeo abaixo, demonstra como se faz um fanzine.
Mãos à
obra... Caprichem, eu acredito em vocês!!!
https://www.youtube.com/watch?v=iAd9xJwuDIU&t=25s
